论文小学科学课中学生能力培养是关于本文可作为科学课方面的大学硕士与本科毕业论文50个简单的科学小实验论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学科学课以各种自然现象为研究对象,在每一节科学课前、课中、课后,教师都要针对学生的年龄和心理特征,不断地引导学生观察自然界中的事物和现象,立足小学科学课的特点,让学生亲历科学探究,在科学课活动中培养学生的创新能力,教师也要不断地提高自身的素质,善于捕捉和把握创新的契机,设计和组织好学生的探究活动,从而调动学生参和探究活动的 .
关键词：小学；科学课；创新能力；培养
中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0028-01
新课程标准指出："科学学习要以探究为核心,探究即是科学学习的目标,又是科学学习的方式".科学素养的形成是长期的,儿童对周围世界有着强烈的好奇性和探素 ,他们乐于动手操作具体形象的物体,为了是学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探究的过程和方法,小学科学课要担负向学生进行科学启蒙教育的任务,而培养学生的创新能力是科学教育的根本目标.因此,教师要立足小学科学课的特点,让学生亲历科学探究,在科学课活动中培养学生的创新能力,教师要善于捕捉和把握创新的契机,设计和组织好学生的探究活动,从而调动学生参和探究活动的 .那么,如何在科学课活动中培养学生的创新能力呢?
（1）科学课是以探究学习为主的,大多数形式对科学科有着浓厚的兴趣和强烈的学习 ,愿意主动参和到科学探究活动中来.因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参和课堂教学,主动探究新知识形成的过程.在这一环节中培养学生质疑问难尤为重要.对每学一个新知识,教师都要引导学生自学,在预习时就要提出问题；在讲读过程中不断启发和鼓励他们提出问题,逐步培养学生质疑问难的兴趣和习惯.老师在布置学生预习时,明确要求他们把预习课文时找出的难解之处、有疑难之处记下来,准备课上讨论或向老师请教.例如,学生在预习《认识几种常见的岩石》时,就发现岩石是多样的,要如何来区别、认识?这样的疑问是要求学生认真读书,积极思维.对于学生的问题,老师要能及时地给予表扬、鼓励,一定能促进他们更加积极地思维.
（2）学生的合作和交流过程中,教师能主动做好事件的引导,并注意到小组各成员的分工和协同作用,使每一小组的同学人人参和、人人有收获的喜人效果,享受了探究的乐趣.事实上很多科学探究都是通过实践得出的,通过联系课内所获得知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做,动口说,动口问,动脑想,动眼看.学生通过动手操作,把活动中积累的经验转化为丰富的想象,以促使学生自主探究发展思维.如教学《磁铁有磁性》这节课时,我放手让他们去发现,有的学生说磁铁能吸铁；有的学生说磁铁隔着物体也能吸铁；也有的学生说,磁铁两端的磁性最强,吸的铁最多,而中间最弱,基本不怎么吸铁.通过学生自己观察、实践,可以培养了他们分析﹑综合﹑想象﹑创造等能力.这样,大大激发了学生的聪明才智,发展了他们的创新思维能力,也为培养创造能力奠定了基础.而合作能力是一个人应具备的基 力,一个懂得学习需要合作的孩子,他会因此而找到探究的兴趣和共事的伙伴；一个善于合作的孩子,他会学会科学的学习乃至科学探究,并从中享受到学习科学的乐趣.
（3）设置一个科学工具箱,放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等.科学工具箱里的材料,如各种金属条、塑料瓶、易拉罐、电磁铁、小铁钉、海绵、泡沫、木块、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、各种弹簧、玻璃片、石头等可由学生自主筹备,并不断为它"添砖加瓦",使它应有尽有,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利.教师要花时间经常组织学生开展课外观察、实验、饲养、栽培、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动,让学生运用已有的知识独立思考,解决各种各样的问题,让他们经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能.因此动手让实践说话,使学生体会到创新就在身边,就在我们的科学学习的活动之中.引导学生不管是在课上的学习活动中,还是在课下的自主探究中,都要能灵活运用各种方法,训练创新能力：开设科学创新专栏,科普内容为教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等,定期更换.创新专栏整体看上去要图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们将在这些设计中受到潜移默化的影响,提高了创新兴趣.让学生对环保,对高科技,对生活科学,对科学实验也有了新的认识.
（4）科学课堂具有开放性是《小学科学课程标准》的基本理念之一.科学课教学中,有很多课文内容由于受到条件的限制,课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察的,这时,使用多媒体进行课堂实验教学.如教学科学《宇宙》一课,可以利用多媒体播放教学光碟,让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间,从中看到月球外部的构造,了解月球的地形特征；可以从中观看太阳、星星、银河等美景,让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际.这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察,形象直观,效果显著.再如《我们的身体》讲叙人体生理类课文,如果单凭教师讲解,则是枯燥乏味的,如果课前将搜集到的有关资料做成课件,课上演示给学生观看,将抽象枯燥的内容变得形象具体,极大激发学生的学习 ,也收到了事半功倍的效果.
总之,在科学课中培养小学生创新品质是一个艰苦的探索过程,需要通过充分的实践和探索,使学生获得丰富的、初级的、创新的感性体验,为进一步创新能力打下基础.它有待于我们在长期的实践研究中摸索并加以总结,使我们的科学课教育日臻完善.这样,才能让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观和培养学生的创新能力.
参考文献：
[1]《走进课堂》
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参考文献：
1、 小学科学教学中学生两种能力培养 科学课程是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师要以学生为本，创设科学探究氛围，带领学生走出校园。
2、 探析小学科学课合作学习能力培养 一、小学科学课合作学习能力培养的目的近年来，随着高分低能现象的频繁发生，教育界开始重视学生能力的培养，不仅要教授学生知識，还要促进学生德智体美。
3、 小学科学课中学生实验观察能力培养 一、小学生对实验观察的现状1 注意力无法集中，无法静下心来进行实验观察科学课程中并不都是趣味性的实验，有一些实验是需要学生通过细致的操作过程。
4、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。
5、 小学语文教学中学生能力培养 摘 要：在我们的学习成长过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，没有感受到阅读的乐趣，也就不会积极主动的去学习语文，去了解语文，本文就来探讨一下有。
6、 论小学科学教学中学生化学意识培养 摘 要：文章针对目前小学《科学》教学中学生化学意识的培养现状，分析了小学生化学意识培养的重要性，从合作意识、環保意识、安全意识和实践意识等方面，。