论文贫困地区小学数学教学中学生能力培养是大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学教学视频方面论文范文。
【摘 要】随着经济社会的发展,家庭和学习环境的不断优化,学生自主学习的能力也在不断弱化,呈现出学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题.大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种状况是应试教育的弊端所造成的后果.
【关键词】贫困地区 小学数学 能力培养
一是明确学习动机促进学生自主学习的动力.大量的事实证明,小学生没有形成正确的学习动机,主要表现在注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱.激发一个人的学习动机,是培养其学习能力的重要因素.如根据一年级孩子的实际情况,讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难,刻苦学习,结果成为农艺技师、养猪、养鸡专家等故事.教师在教学中要注重利用榜样的力量,在学生心目中树立一些成功的榜样,再通过具体、形象、生动的语言,让他们知道什么该做、什么不该做、怎样做才能更好地为社会、为家庭作贡献,激发他们“我要学、我想学、我一定要学好”的信心.但是动机教育是长期的,不可能一步到位,对随着年龄增长,却没有形成良好的学习动机,情绪不稳定,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,有针对性地进行教育和辅导,直至改正为止.因此学生积极主动的学习,还必须靠教师良好的教学过程来影响.对低年级的学生注意力相对分散,观察力不集中,情趣易变,在培养学生学习兴趣时要坚持持久性.通过生动的教学过程,培养和发展学生的意志品质,激发他们独立思考和探索知识的兴趣.为此,要重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维.让学生学得高兴,学得乐意,学的不觉疲倦.
二是优化教给学习方法形成学习能力.学生学习能力的构成,由四个要素.一是基础知识,二是基本技能,三是智力技能,四是学习方法.过去以往受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者.教给学习方法,是形成学习能力的关键,要做到教和学的最佳结合.在教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法,使学生在探索新知识的同时,学会获取知识的思维、方法、技巧.做到依据学习规律确定教法,利用教法指导学法,实现教和学的最佳结合.在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想,不断改进课堂教学结构,着力引导学生在设疑、激疑、解疑中学习新知.如阅读学习方法,教师科学地组织学习材料,循序渐进,让学生学会提纲引领,抓重点,从而科学阅读,正确理解题意.数学教学中存在一个重要问题,就是学生不会使用教材,一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书本.教材不只是教师教学用的材料,也是学生学习使用的材料,因此,教会学生使用教材也是培养学生资助的独立的学习能力的重要内容.比如在低年级时,应重点放在指导观察的方法,新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容.如尝试学习的方法.通过“提出问题尝试探索讨论交流明理开窍”的学习过程,从小激发学生敢于“让我试一试”的动机,培养探究能力.操作学习的方法,通过拼、摆、剪、比、画等实践活动,從动作感知到表象,再抽象概念,是小学生学习数学的重要方法.如在低年级就注重指导学生掌握量线段的长度、画线段,用三角板判断直角、画直角,在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中高年级注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离,会用量角器按指定的角度画角等；在中高年级还应注意训练学生画图,制作简单的统计图表等.如引导学生学会分析和综合问题的方法.培养学生的分析能力,教师应引导学生将注意力集中在整体的细节或成分上；培养学生的综合能力,又必须将学生引入整体和系统上.引导是否得法,很大程度上取决于教师命题.如讲课时应突出审题和析题,先“化整为零”,把原题解剖成若干小题,然后再“集零为整”,把剖成的若干小题的内容联系起来.久而久之,学生的分析和综合能力就会提高.
三是良好学习习惯是学习能力的重要途径.习惯是一个人在长时间里逐步养成的、一时不易改变的行为或方式.凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用.好的习惯有助于巩固发展学习能力,而且对将来工作和学习也有较大帮助.要认真听讲,独立思考,儿童的思维具有不稳定性,在学习过程中,笔者教给学生认真思考,会想问题,养成独立思考的好习惯.如：看到应用题的问题,要想需要什么条件.解答的思路是什么,怎样想问题最简单,这样,学生思考的准确、深刻.这种习惯的养成有助于思维品质的形成.要仔细观察,用心去记,低年级教材里的东西较多.从低年级开始注意教给学生学会比较、观察、做出正确的判断、推理.这样指导养成仔细观察、善于比较,发现异同的好习惯.让学生用心地记有利于提高学生的计算能力和准确性.同时又能促进学生掌握科学的记忆方法.要规范地写,准确地算,这对于低高年级都很重要,先教孩子们认真写每一个数字和符号,然后再规范书写数字、答题,以至于以后计算的准确,精确,有的同学不注重书写,只图快,不准确,是学数学最要不得的.
总之,在数学教学中培养良好的学习习惯和能力十分重要,我们要根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练和培养,一定会取得很好的效果.
参考文献：
[1]范金进.浅析小学数学教学中学生数学能力的培养[J] .速读（下旬）,2018,（1）.
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[3]黄鹏.论小学数学思维能力的培养[J].读和写（下旬）,2012,（5）.
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生思维培养 摘要：创新意识是人们积极主动地进行创新思维活动的内部动力和前提条件。在教学实践中从学生的实际出发，根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的数学思。
2、 初中数学教学中学生能力培养 摘 要：在当今时代，培养学生的创新能力非常重要，这不仅是教育的要求，也是祖国未来发展的需要。因此，广大教育工作者应对培养学生的创新能力格外重视。。
3、 浅淡小学数学教学中能力培养 摘 要：新世纪，国家与国家之间的竞争在于人才，而人才与人才之间的竞争则在于创新能力。因此，在基础教育阶段，教师应该在培养学生文化素质的同时，注重。
4、 民族地区小学数学教学情感的培养 对于少数民族学生来说，很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣。学生基础差、自学能力差、缺乏主动性，加上有些学生连普通话都不。
5、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。
6、 小学语文教学中学生能力培养 摘 要：在我们的学习成长过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，没有感受到阅读的乐趣，也就不会积极主动的去学习语文，去了解语文，本文就来探讨一下有。