论文地方本科院校人才培养定位探析是关于对写作人才培养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要： 明确人才培养定位是地方本科院校培养高素质应用型人才的前提,只有明确了人才培养定位,学校才能清晰在人才培养中所承担的任务和职责,为构建具有本校特色的人才培养体系奠定基础.地方本科院校在人才培养定位时应立足于培养既有技术又懂理论的满足地方需要的高素质应用型人才.地方本科院校的生存空间在于鲜明的办学特色,特色已成为当前激烈竞争环境下高校的核心竞争力.
关键词： 地方本科院校； 应用型人才； 培养； 定位
中图分类号： G648 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）05-0056-05
地方本科院校是我国本科教育的主要组成部分,占了我国本科院校总数的80%以上.在高等教育快速发展的新形势下中,地方本科院校准确的人才培养定位,是本科院校获得生机和可持续发展的前提.当今社会,经济发展不但依赖自然资源,而且更加依赖科技和人才,而大学是科技研发和人才培养的重要阵地.因此,各级各类大学要结合时 展的要求,联系社会发展的实际需要,培养各种实用性人才.随着社会对人才需求结构的变化,高新技术产业的大发展急需各个领域的高层次应用型人才,因此,培养本科层次的应用型人才是现阶段社会发展对高等学校人才培养提出的要求.
地方本科院校在人才培养中首先须明确人才培养定位.只有明确了人才培养定位,学校才能清晰在人才培养中所承担的任务和职责,为构建具有本校特色的人才培养体系奠定基础.人才培养定位目标模糊,不利于教学资源配置、师资队伍建设和教学管理制度的完善.
一、应用型人才的定位及特征
目前,我国高校培养的人才从宏观上可以划分为两大类：一类是传统意义上的学术研究型人才；另一类则是掌握基础知识并能创造性运用的应用型人才.学术研究型人才主要从事科学研究工作,发现规律,创造理论,提供思想,不以为社会谋取直接利益为目的；应用型人才主要从事设计、规划、决策等工作,进而将设计、规划、决策等变换为物质形态或对社会产生具体作用.[1]因此,应用型人才是相对于学术型人才而言的,是多层次的.[2]
(一)应用型人才不是低层次人才
长期以来,高等职业院校担负了培养应用型人才的任务,由于各种客观条件的制约,这些人才已不能完全满足社会发展的需要.主要原因是受传统观念和用人标准的影响,这类院校的生源质量较低,学校社会认可度不高,导致他们的毕业生社会地位不高,社会声誉不如普通本科生.传统的“道,为之上；器,为之下”的人才观,导致“大学者,研究高深学问者也”成为主流的高等教育观,以培养研究型人才为人才培养目标,现行的高校评估指标也多偏重于“学术”,以研究型大学的评估标准去指导、定义不同类型层次的高校.因此,在一定程度上人们的观念中总是将应用型人才认同于低层次人才.
关于应用型人才的层次问题,从2001年5月教育部组织发起的“应用型本科人才模式研讨会”以来,学术界已基本形成共识,认为应用型本科教育并不是低层次的高等教育.其培养目标是面向经济建设、事务管理和社会服务等领域的.事实上,应用型人才的概念只是相对于学术研究型人才而言的,并无层次上的高低之分,它们之间的差异仅在于类型的不同.就如上海政法学院汤啸天打的比方,“正如原始森林是参天大树、低矮灌木、奇花异草等和谐相处的大系统,高等教育也应当是有综合、有专业、有研究、有应用、有操作的大系统.在错位竞争中,地方本科院校的办学特色才能进一步彰显.”[3]学术研究型人才强调掌握理论性知识、注重科学研究、追求宽口径厚基础；应用型人才强调掌握应用性知识、注重技術应用、追求专精实用.
(二)应用型人才的基本特征
应用型人才是一种高素质的复合型人才,其主要特征表现为能力的综合、知识的综合和素质的综合三个方面.（1）能力的综合,具体表现为创新性和实践性的统一.创新和实践是密不可分的, 实践是创新的基础,也是对创新的拓展.没有实践谈不上创新,没有实践的创新也是停留在理想层面的,是实验室里的半成品.不能转化为生产应用的创新是没有价值的.有些时候,我们将创新理解为前沿的突破或基本规律的发现,忽视了技术发明和革新,从而将创新行为局限于少部分科研人员身上.事实上,创新不在于创新的主体是谁,而在于技术在市场上的实现方式.地方本科院校培养的应用型人才主要是服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才,因此创新能力和实践能力应是其素质构成的重要部分.（2）知识的综合,具体表现为基础理论知识和专业知识的统一.应用型人才不仅要具有很扎实的、宽厚的基础知识,还需要有精深的专业理论知识.应用型人才既有职业所必需的技术能力,又有职业所必需的非技术能力和知识,这样才能在工作实践中不断提升和完善自己的知识水平和能力构成.因此,拓展知识面,增强交流、组织、协调和团队合作能力,是应用型人才职业发展和职业能力提升的重要基础.（3）素质的综合,具体表现为基本素质和职业素质的综合.主要包括：思想道德和修养素质、身体和心理素质、专业基础和技能素质等.这些都是应用型人才的基本素质构成,任何一项都是不可或缺的.
二、应用型人才培养定位的依据和原则
应用型人才培养时,往往会自觉不自觉地走向两种极端：一是向传统的研究型大学看齐,“重学轻术”,且追求“高、大、全”；二是过份强调技术层面,往往表现出“重术轻学”的倾向,甚至没能按本科教育的基本要求培养人才.这两种培养模式下培养出来的人才往往综合素质差、创新能力弱或发展后劲不足.因此,地方本科院校在人才培养定位时应立足于培养出既有技术又懂理论的满足地方需要的高素质应用型人才.
(一)应用型人才培养定位的依据
人才培养目标是教育实践活动过程中具有先决条件性质的核心概念,是整个学校教育教学活动的出发点和依据,也是学校教育教学活动的最终归宿.[4]确定可行的人才培养目标,关键在于对社会需求多样化、学校办学实际条件以及学生发展潜质的充分考虑.
总结:本文关于人才培养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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