论文新课标下的高中英语阅读教学是关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】 阅读理解在历年高考中都是一项重要的考查内容,近几年来,全国高考试题加大了阅读理解的难度.要使学生取得好的英语成绩,在英语阅读教学中培养、提高学生的阅读理解能力显的尤为重要.因此,英语教师要立足课堂,有效培养和提高阅读理解能力.
【关键词】 主体 探究 创新 合作
《英语新课程标准》（简称新《新课标》）要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的融会贯通.要着重提高学生获取和处理英语信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力.基于《新课标》的要求和自己的教学实践,就英语阅读课堂教学谈谈自己的看法.
1. 阅读教学中注重学生的主体意识的体现
在传统的阅读教学中,阅读教学课堂常演绎成教师“一言堂”或教师表演的舞台.这样课堂也便失去了活力和创造性,学生渐渐对英语阅读的学习失去了兴趣,缺乏体验,弱化了情感的敏感性.
缺少学生积极主动参与的阅读,阅读教学是无效的.因此教师要明确学生的主体性,积极利用所有可能的教学资源,手段来激发、引导学生主体性的发挥,促进学生自主高效学习.例如在导入“SEFC B5 Unit 3 Life in the future” First Impressions时,笔者就利用《The Fifth Element》的电影片断,让学生展开联想.引出课题.学生的学习热情被点燃起来.“What he you seen in the short video?” “Can you describe it?” 学生们畅所欲言.理解文章后讨论“Do you think the writer has an optimistic or pessimistic view of the future? Why or why not?”,让学生体验阅读、积极地思维,从而形成自主学习能力.
2. 阅读教学中强调对学生探究意识的培养
我国古代大学问家曾告诫说：“学贵有疑”,“学则须疑”.疑是探究的起点.在英语阅读教学中,要鼓励学生“质疑”,激发学生敢于质疑探究的精神.在英语阅读教学中,教师在培养学生的问题意识的同时,还要善于创设各种问题情境,激励、引导学生从多层面深入地探索问题,用疑问开启学生思维的心扉 ,帮助他们不断挑战自我,享受到探索问题成功所带来的快乐,从而在享受的过程中,将知识的理解深化.阅读教学中教师应使学生对知识形成多角度的理解,或结合自己已有的经验来学习探究新知识,形成自己的判断和信念.这种通过高级思维所进行的学习,使学生对知识、对学习表现出更高的批判性,知识的对错会激发他们不断地在知识的海洋里探索.如在“SEFC B5 Unit 2 The United Kingdom”笔者设计了两个探究性题目：1） Puzzles in Geography； 2）Activity： Suppose you were to interview the head of UK, talk with him about the history of the UK. 这样既加深学生对文章的深层理解,又引发学生对英国这个国家历史的探究以及对英国未来的联想.
3. 阅读教学中加强合作意识的引导
合作学习能很好地改善课堂气氛、提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质.在英语阅读教学中,重视合作,有其独特的价值.主要是从三个方面加强学生的合作：
第一、精选小组合作学习的内容
恰当的学习内容是小组合作学习成功的保证.教师安排学生进行小组合作学习,必须先提供具有合作研讨、交流价值的学习内容.使每个学生在小组合作学习中,通过思考、比较甚至争论,最终获得解决问题的方法和技巧.这样,他们在活动中不仅学到了知识、内化了能力；也学会了与别人交流沟通,学会了分担责任,懂得了分享.
第二、精心组织小组的合作活动
分组和分工是小组合作学习组织的保证.学习小组的编排不能随意.要充分考虑组内学生与学生之间的互补性.让具有不同性格特征、思维特质和能力、倾向的学生组成小组.并使每个小组的能力水平基本一致.组内成员必须分工明确.通过精心组织,学生才会明白成绩的取得离不开组内大家的努力和协作.
第三、及时指导和评价小组合作学习
教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证.教师的指导必须讲究时效性.既不能全权包办,也不能放任自流.教师应以一个平等的合作者的身份参与到小组合作学习中,激发学生的问题意识和探究,点燃他们求异特质的思维火花.
“冰冻三尺,非一日之寒” 提高学生的阅读能力,不是一朝一夕就能做到的.在英语阅读课堂教学过程中,教师要坚持以人为本,以“知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合”组织课堂教学,指导学生通过自主或合作来搜集信息材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式,为学生搭建一个交流、合作、探索、创新的平台.
张敏. 新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J]. 文教资料, 2005（21）.
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参考文献：
1、 读促写—新课标下提高高中英语写作能力策略 【摘要】写作过程其实是模拟阅读的过程，因此想要使学生达到课程标准对读与写的要求，应当充分利用教材中写前的阅读文本，突出阅读文本的作用。教材中的写。
2、 新课标指导下高中英语作文教学策略 中图分类号：G633 4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0220-01高中英语新课程标准指出，普通高中英语课程要在。
3、 新课标条件下高中数学概念教学 摘 要：随着我国新课标改革的全面铺开，新课改的逐步深化，高中数学教学与过往的传统教学模式有了天壤之别，同时为了更好地促进高中数学教学水平的提高，。
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