论文新建地方本科院校应用型人才培养和实践是关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养的重要意义论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：以西安航空学院能源和动力工程专业为例,阐述了新建地方本科院校应以服务区域经济社会发展需求为根本导向,紧跟经济社会变革和人才发展的步伐,合理调整专业方向和结构,积极探索符合经济社会发展需求的应用型创新人才的培养模式,精心设计人才培养方案,突出专业特色,培养出地方经济需求的应用型创新人才.
关键词：新建地方本科院校；应用型创新人才；培养
中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0070-02
教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会指出,将坚持以服务经济社会发展需求为根本导向,加快优化教育结构.陈宝生部长的讲话明确了高等教育的最终目标是为经济建设和社会发展培养高质量人才.对于地方院校来说,如何适应区域经济社会发展的需求,培养区域发展所需的建设人才,是教育教学的最终目标.为此,在新建地方本科院校教育教学工作中,要以陈宝生部长的讲话为指导思想,以区域社会需求为导向,紧密跟踪社会发展对专业人才的需求,合理定位,不断调整专业结构和人才培养方案,突出特色,避免同质化,培养服务于区域经济发展的应用型创新人才.
一、专业建设思路
新建地方本科院校培养的是理论扎实、动手能力强、具有创新能力的工程技术一线人员.结合国家“节能减排”发展战略和陕西是能源大省的实际,西安航空学院能动专业主要培养市政供热和“煤改清”方面的动手操作的高技能人才.因此,提出了深度融入区域产业,立足西安、面向陕西、服务西北,以国家和学校“双一流”建设为契机,以校企（行业协会）合作为依托,建立“学校主导、二级学院主体、企（行业协会）业融入”的合作专业建设机制.为了将能动专业打造成学校甚至陕西省一流专业,该专业和企业（行业协会）合作,努力打造能动专业应用型本科的样板工程,创建能源和动力行业应用型人才培养新模式.
二、专业发展目标
(一)总体目标
依托阎良航空产业基地,按照“突出应用、强化能力、注重创新、彰显特色”的人才培养要求,建立“学校主导、二级学院主体、企业（行业协会）融入”的合作专业建设机制,完善“三线并行,双层深入” 的应用型创新人才培养模式,构建基于能源动力工作过程素质核心、能力本位和创新思维的“三元一体”的专业课程体系,打造一支“专兼结合、结构合理、素质优良”的“三头并进”的师资队伍,建设一批集教学、科研、实习实训、创新创业于一体的实训基地,建立系统、科学、高效的教学管理制度和校企（行业协会）共建专业教学资源库,提高社会服务能力.
(二)具体目标
1.对接行业需求,明确专业方向.随着国家发展战略的需求,能源动力行业正在进行优化和升级.对于西安航空学院能动专业来说,就是坚守傳统优势方向——市政供热,探索新能源方向,培养市政供热和新能源方向的高级技能人才.
2.深化“学校主导、二级学院主体、企业（行业协会）融入”的合作专业建设机制.以学校的定位和要求为主导思想,在能源和建筑学院内部组建能动专业建设小组,深化专业和企业（行业协会）合作关系,使企业（行业协会）参和到专业建设中,共同建设具有我校特色的能动专业.
3.根据能源和动力工程领域对应用型创新人才的需求,经过广泛的调研及研讨,并在实践中不断摸索,提出“三并行两培养、双层深入”的人才培养模式,力争把能动专业打造成能源动力行业人才培养模式的样板工程.
4.构建基于能源动力工作过程素质核心、能力本位和创新思维的“三元一体”的专业课程体系.“三元一体”的课程群建设方案指的是“知识教授”、“能力培养”和“创新思维”的一体化.
5.打造一支“专兼结合、结构合理、素质优良”的“三头并进”的师资队伍.教师队伍的建设跟随学生培养目标,建设讲授知识型、动手能力强的校企合作型和科研型教师队伍,满足“应用型”创新人才的需求,适应“三元一体”的专业课程体系需求.
6.加强专业核心课程建设,以精品资源共享课、MOOC、SPOC建设为抓手,和企业（行业协会）合作,共同完善专业核心课程建设.
7.深化教学研究,积极探索新的教学模式、教学方法等,大力开展教育教学改革项目研究和实践探索,积极争取新的教学成果.
三、专业建设和实践的主要内容
(一)应用型创新人才培养模式改革
随着我国能源和建筑行业的飞速发展,国内985、211大学培养了一大批研发、设计等方面高端人才,高职高专培养了大量的动手操作的蓝领工人,而鲜有学校培养高新技术应用方向的人才.因此,在构架专业群的同时,结合能源和建筑行业人才需求特点,积极探索专业群平台上的应用型创新人才培养模式.经过广泛的调研及研讨,以及在教学实践中不断摸索,逐步形成了“三并行两培养”、“双层深入”的应用型创新人才培养模式,并将此模式贯穿于整个教学过程当中.“三并行两培养”即专业理论、实践技能、岗位证书三条线同步发展,在培养方案制订上突出专业能力和创新能力的培养,并将岗位技能工种培训和鉴定纳入教学计划,提升学生专业技能,增强学生的竞争力.“双层深入”即校内实验、校外实习两个个实践环节层层递进,进一步强化学生工程适应能力,使“应用型”创新人才培养得以保证.在教学实施过程中,以学生为中心,围绕专业群平台上共性和个性的关系,通过学科基础知识培育学生专业基 力,利用各专业的针对性强化学生专业设计能力和技术应用能力,促使在专业群教学过程中实现知识互补、能力融合.
(二)师资队伍及教学团队建设
以学校政策为指引,积极联系能源和建筑类高层次人才,做好学校和高层次人才之间的桥梁.
建立相对稳定的兼职教师队伍,聘请校外知名教授或行业企业的高级工程师担任兼职教师,优化专业教师队伍,加强学术和技术交流.积极推动兼职教师和专任教师开展科研合作、教学互助活动,充分发挥兼职教师的作用,提高教师的业务水平.
总结:本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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