论文地方本科院校行业学院定位和展望是大学硕士与本科展望毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写展望未来方面论文范文。
摘 要 在产教融合发展战略背景下,行业学院是地方本科院校加强应用型人才培养的自觉实践与可靠载体.定位上,行业学院必须明确顶层设计,厘清定性、定向和定型的根本性问题,坚守“教育共同体”“办学行业化”和“全面应用型”.从发展趋向看,行业学院还要进一步探索有效的發展路径,即加强校地合作,积极探索产教融合模式；定向回归行业,充分发挥行业育人价值；坚持开放发展,着力完善协调共享机制.
关键词 地方本科院校；行业学院；应用型人才；人才培养
中图分类号 G649.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）22-0048-05
高等教育的首要任务是人才培养,地方本科院校的核心目标是为地方经济建设与社会发展培养中坚力量.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对人才作了学术型、应用型和复合型的分类,首次明确了“应用型”人才培养,并指出“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”[1].21世纪初,地方本科院校的办学目标大多是建设“学术型”综合性大学.近年来,则有不少地方本科院校开始了“应用型”大学的探索,积极培养应用型人才.潘懋元认为,“应用型大学培养的是适应社会需求的应用型人才,其知识、能力、素质结构具有鲜明特点,理论基础扎实,专业知识面广,实践能力强,综合素质高,并有较强的科技运用、推广、转换能力等.”[2] 结合国际经验,应用型人才主要由应用技术类大学培养.国外应用技术类大学与地方经济社会合作密切,如德国“应用技术大学”注重应用性,培养善于解决实际问题的专业工程技术人才；美国“相互作用大学”[3]与区域经济社会发展紧密结合并谋求共同利益,使人才培养更好地顺应行业企业的现实需求.
显然,应用型人才的培养不同于学术型（研究型）和复合型（技能型）人才培养按照国家高等教育整体结构调整及人才分类培养的主导性意见,地方本科院校必须高度明确自身的办学定位,合理创新、有效实践符合“应用型”人才培养的模式,以顺应区域经济社会发展需求.
新形势下,地方本科院校办应用型本科教育就是要培养应用型本科人才.这类人才“同时具备深厚的理论基础、掌握科学的研究方法、具有跨学科或行业的视野或思维、精通某一行业的专业知识并能够解决该行业的具体生产问题”[4].“行业学院”作为地方本科院校对“应用型”人才培养的探索,不仅传承了产学研合作教育的优势,而且彰显了高等教育自觉实践“产教融合”发展战略的基本特征和功能价值.
一、地方本科院校行业学院的内涵
（一）产生渊源：基于合作教育的自觉实践
在转型发展的进程中,地方本科院校主要以产学研合作教育作为推进应用型人才培养的路径.学校和企业通过“订单培养”“嵌入课程”“定向冠名”等合作教育模式,共同致力于培养专业素养好、动手能力强的本科生.“十二五”以来,不少地方本科院校在原合作教育的基础上,开启了“行业学院”的创新与实践.行业学院是学校与行业、行业中若干企业合作建设的以新机制运行的“二级学院”,旨在为行业培养各类专门人才[5].以常熟理工学院为例,该校将区域支柱产业（行业）作为主要服务对象,主动与地方政府、行业企业合作共建或独立设置了一批具有行业特色的集成式、综合性办学机构,如光伏、国际服务、电梯、汽车、服装、旅游、金融等多家行业学院.龚放认为,常熟理工学院校企合作的研究与实践,特别是行业学院模式的探索与实践,是在走有中国特色的“创业型大学”之路[6].显然,常熟理工学院的“行业学院”就是该校顺应转型发展大局、培养应用型本科人才的创新实践.
行业学院是地方本科院校转型发展的自觉实践,也是地方本科院校教育改革的必然产物.一方面,地方本科院校为了又好又快地发展,从自身的办学实际出发,不断加强与地方政府、行业企业的合作共建,谋求新的发展特色,行业学院就是高校在缺乏行业背景的情况下自觉强化行业特色的成果；另一方面,在“产教融合”发展战略背景下,地方本科院校必然要深入、系统地借助“外部力量”打造新的发展空间,行业学院的创新实践是产学研合作教育基础上的深度合作、全面合作,有利于彼此的共赢和共进.
（二）基本特征：顺应社会需求的深度变革
近年来,地方本科院校的行业学院总体运行状态良好,在顺应社会政、产、学、研、用实际需求的基础上推进了自身的深度变革.首先,行业学院实现了地方本科院校专业群与区域产业链的无缝对接,与教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》一脉相承.地方本科院校根据地方经济社会重点产业趋向,将推动自身发展与服务地方产业发展有机结合,有针对性地调配学科资源、重构专业布局.可以说,每个行业学院都是一个专业群与一条产业链的相互对接、彼此渗透.其次,行业学院实现了高等教育与地方产业的协同发展.以行业学院为办学平台,合作共建的广度与深度得到了进一步拓展.地方本科院校有计划、有目的、有组织地与政、产、学、研、用等共建顺应地方经济社会实际需求和发展趋势的行业学院,初步形成了以学校“四引”（引资、引智、引产业政策、引行业标准）和地方“四获”（获经济效益、获科技文化服务、获职业培训、获后备人才）为特征的互利、互补.
总体上,行业学院实行“理事会”制度.成立初期,行业学院基本都挂靠在传统的二级学院.按照高等教育规律,日常运行由所挂靠二级学院统筹,教学管理相应的人事、财务、软硬件设施等不单独运作,学生规模也可根据市场导向调整,专任教师以原专业师资为主同时根据需要聘请校外兼职教师.但是,行业学院在发展过程中存在一些问题,如二级学院领导班子并无决策权,必须通过校地、校企广泛参与的“理事会”商议决断.基于此,行业学院的发展速度快、运行效率高,还节约了办学成本.
（三）功能价值：实现学校、企业、家庭的共赢
应用型本科人才是地方经济社会建设与发展的智力源和生力军.地方本科院校行业学院贴近产业,所设专业与区域经济社会产业布局相对接,具有极佳的发展前景.
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参考文献：
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