论文高职本科人才培养定位模型是适合本科论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关读了专升本好后悔啊开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要 高等教育类型决定高等教育的人才培养类型,高职本科培养技术型人才是由其类型决定的.依据技术型人才培养类型的内涵要求,确定技术型人才培养定位模型开发原则,建构技术型人才培养定位模型.定位模型呈魔方型结构,由素质结构、课程结构、教学路径结构构成.素质结构主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质；课程结构由通识课程、专业课程、实践课程组成；课程实施的教学路径为课堂教学、车间教学、社会（田野）调查.
关键词 高职本科；技术型人才；人才培养定位；模型；通识素质；专业素质；技术创新素质
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）07-0015-05
高等教育类型决定高等教育人才培养类型,高职本科培养技术型人才（技术师）是由类型所决定的.人才培养类型的不同决定了人才培养定位模型内涵的不同.那么,高职本科人才培养定位模型包含哪些核心要素?这是一个急需研究的战略命题.
一、技术型人才培养定位模型的开发原则
原则是高职本科技术型人才培养定位模型开发的基本遵循.遵循什么原则育人,是高职本科首先要思考的问题,并且要作出正确的选择.人才类型决定人才培养定位模型开发原则的选择.技术型人才培养定位模型开发原则是由“类型”的本质特征决定的,是由高职本科的培养目标决定的.
(一)通识性原则
高职本科培养的是技术型人才,这是“类型”决定的.技术型人才应具备“四有”核心要素,即有信仰、有智慧、有知识、有技术.具体来说,“四有”的核心要素体现在：有独立人格和坚定信仰、有智能装备与智能产品研发的智慧、有系统的专业知识和扎实的技术本领、有发现和解决生产一线较为复杂技术问题的能力.这些就构成了技术型人才的素质内涵.基于“四有”的核心要素,摆在高职本科面前可供选择的只有走通识教育之路,人才培养须突破单纯以知识传授和技能训练为目的的传统教学观,秉承通识性原则,架构通识性课程,拓宽学生的横向知识结构,加深学生对中国通史、民族发展史、中华优秀传统文化等国学的学习、理解、认同,让学生真正感悟到人类历史文化积淀下来的精神财富,并从中汲取成长的精神养分.
(二)校企合作育人原则
高职本科的职业教育属性决定了人才培养必须在学校和企业两个学习场所完成,这就赋予了校企合作育人的功能与责任.校企合作育人就是两个不同主体（学校和企业）共同培养学生,真正培养合高职本科教育教学规律的、合企业发展需要的技术型人才.校企合作育人本质上是跨界文化育人.跨界文化就是学校文化与企业文化深度融合所形成的一种新的文化形态,具有学校文化和企业文化的混合基因.因此,构建具有跨界文化元素的育人体系,就成了人才培养定位模型开发必须遵循的原则.一要以跨界文化元素为核心合作研制人才培养方案,合作开发课程体系,把学校文化元素与企业文化元素有效融入到教学内容之中,为高职本科人才培养注入新的文化基因.二要合作培养合格的企业员工.职业教育属性决定了高职本科的学生应具有两种身份：即在学校是学生,在企业是员工.因此,必须用企业文化熏陶学生,按企业管理规范要求学生,教育学生要诚实、守信、有担当,“要真正能为企业的产品负责、信誉负责、发展负责”[1].
(三)“守正出新”原则
“守正出新”是高职本科人才培養过程创新的内在要求.在人才培养过程中要突破普通本科教学思想的束缚,秉承学生为本的发展理念,既要考虑当下学生就业的现实需要,也要充分体现学生未来发展的利益诉求,更要在“守正出新”上彰显培养个性,培养与普通本科不一样的学生,这是“守正出新”原则的根本所在.所谓“守正”,就是要坚守本科层次职业教育的本质特征和功能定位,按照高职本科自身的教学规律,真正把教学的原点回归到校企合作育人上.所谓“出新”,就是要创新高职本科技术型人才培养模式、培养过程、培养方法,绝不能走普通本科高校人才培养的老路,也不能简单效仿高职院校（专科）人才培养的做法,而是要聚焦技术型人才的素质结构和实现路径,深化技术型人才培养的企业实践功能,促进车间教学的价值回归,实现课堂教学质量与车间教学质量同步提升,让高职本科教学质量成果惠及学生发展.
二、技术型人才培养定位模型的要素分析
高职本科作为一种新的教育类型,必须按类型内涵挖掘人才培养的个性,秉承模型的开发原则,创建技术型人才培养定位模型,充分体现高职本科人格本位、合作育人的培养观这一根本性问题.高职本科技术型人才的培养定位模型主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质.人才素质结构决定其课程结构,其包括通识课程、专业课程、技术实践课程.课程结构又决定着课程实施的教学路径,即课堂教学、车间教学、社会（田野）调查.
(一)通识素质
通识素质是德性和知性的总和,是涵养学生世界观、人生观、价值观的核心要素,也是培养技术型人才（技术师）修身养性、立身立业的必要条件.从我国高等职业教育当下发展的现实情况看,政治信仰、道德取向、责任担当急需重视加强,必须作为高职本科技术型人才通识素质培养的重要内容.政治信仰、道德取向、责任担当既是通识素质的内容,更是德性养成的关键.需要指出的是,这里说的通识素质更多的是指培养技术型人才的德性,其本质是价值观培养,旨在进一步凝聚学生的价值共识.
政治信仰.政治信仰是指一个人在意识形态领域的一种政治主张和价值判断,是人生成长、修身之魂,决定着一个人一生走什么路的问题.当下,在我国高校学生中,有知识、缺信仰的现象比较普遍.作为一种新型的高等学校,必须针对普通高校人才培养中的问题,创新技术型人才培养的内容与方法,破解学生有知识、缺信仰的培养乱象,把政治信仰作为技术型人才通识素质提升的重要内容,引导学生坚定马克思主义信仰、坚定中国特色社会主义信仰,按照习近平总书记“革命理想高于天”的要求,用信仰武装学生的头脑,引领学生的行动,不断增强学生的精神动能和信仰自信.
总结:此文是一篇本科论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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