论文小学语文朗读教学是适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0085-01
如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一个教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现学生主体作用的发挥,体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实.
1.朗读是重要的语文教学方法
获得语言技能,主要依靠语言的实践.而在所有语言实践中,朗读是最经常的训练.语文教学新大纲明确指出："朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言、陶冶情感的作用."
对学生进行思想品德教育,也是语文教学的重要任务.教学实践证明,好的朗读能帮助学生理解文章的思想内容,从中受到教育,做到到启发.朗读优秀作品,学生的思想能和作品发生共鸣,从而激发他们产生鲜明的爱憎.所以朗读能够陶冶学生的情操,提高其鉴别真善美和假恶丑的能力,达到思想教育的目的.
朗读优秀作品,生动的文词,准确的修辞,巧妙的构思,严谨的逻辑,感人的描写,优美的韵律等都会对学生产生潜移默化的影响.还可以学习优秀作品的表达技巧,诸如丰富的词汇,各种名式和艺术结构等.朗读还可以辨析文字,练习读准字音.所以朗读也是学习普通话,促进我国语言文字规范化的重要途径.
2.朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段
阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动,它不是机械地重复原文,而是要通过内部语言进行理解.把原文转化为自己的思想,从而理解和掌握原文.但对于小学生,尤其是低年级学生来说.他们注意的稳定性比较差,他们不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意.因而教师应首先训练他们出声地朗读课文,带点强制性地集中他们的有意、注意,然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意,最终走向主动式的无意注意,学会自己约束自己进行学习.所以说,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段.
3.运用语言,创设情境
从学科特点看,语文学科是一门学习语言、运用语言的学科,注重培养学生的语言能力；从教学方法上看,运用语言是最直接、最广泛的教学方法.因此,许多以语言为主的教学方法就自然而然地成为创设情境的首要途径.恰当的语言,可以激发学生学习的兴趣,引领学生快速进入新课程的学习,使学生在轻松愉悦的环境中学习,从而达到乐学的目的.例如,在教学《春潮》时,为了激发学生的情感,让学生从读中感受春潮的气势,我先播放范读后,让学生试读,效果不佳；我又从朗读方法上进行指导,再让学生读,效果依旧不理想；最后,我灵机一动,打了一个比喻：同学们吹过气球吗?（吹过）其实气球慢慢变大的过程就是春潮蓄积力量的过程,是春潮的序曲,而当气球越来越大,到了极限,它就会（爆炸）,发出声音（砰）,我顺势引导,声音大一点儿（砰）,再大一点儿（砰）,用尽力气（砰等）,当同学们还沉浸在气球的爆炸声中时,我一拍桌子,对,这就是春潮.于是,同学们带着刚才的热情和气势大声朗读,在读中尽情感受春潮.此时,所有的语言都显做到苍白无力,孩子们都在滚滚的春潮中感受着大自然的美好.如果老师在实际教学中,都能设计出激起学生兴趣的语言,把学生的情感引入课文情境中来,那将会为整个教学过程的成功奠定基础.
4.朗读教学要重视课文情境的创设,通过情境的创设再现课文所蕴涵的情感
课文情境的创设对教学效果起着非常重要的作用.在指导学生朗读时,当学生初步感知课文后,就应该让学生沉浸在作品情境中去感悟课文背后所蕴涵的情感.在创设的课文情境中绘声绘色的朗读,学生才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去领会作品的内涵.
美文佳作都具有极佳的意境美,而这美常常是无法用语言表示的,正所谓"可意会而不可言传",朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的.赞科夫说过："教学法一旦触及到学生的情感和意志领域、触及到学生的精神需要,这种教学方法就会发挥高度有效的作用."在朗读教学中教学方式的选择要力求能触及学生的情感、意志领域和精神需要.学生朗读时,不仅要以语感出发,而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象.由想象开启的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔,更具有形象感,因此也就能触及学生的情感和意志领域.如教学《儿子们》时,通过开启想象文中的对话情景学生会领悟到如何才是真正的回报母爱.学生通过朗读情境的创设再现了语言文字可描绘的情景,产生了真情实感,大大提高了朗读的表现力和感染力.
合理有效运用视频、音频材料为朗读创设课文情境,是提高朗读教学效果的有效方法.如教《海底世界》时,学生对海底"景色奇异、物产丰富"的情景很难通过朗读来感悟.教师用多媒体播放"海底的奇妙世界"就可以解决这一问题.视频、音频材料的使用,使学生在视、听中感悟到了语言之美,重现了文字所蕴涵的情感.教学中还可以进行一些配乐朗读,在音乐特有的旋律和节奏下进入情境,自然而然地"读"出情感来.如在教《会自己的祖国去》时,播放旋律婉转、激人奋进、报效祖国的爱国乐曲,会使学生真正的感悟到华罗庚当时做到知中国解放的消息、急切回国以报效祖国的爱国主义情感.学生在朗读中逐步深入人物内心世界,与作者的情感产生共鸣,心灵不断的做到到净化,道德情操在不知不觉中受到陶冶.
5.培养学生想象与创新
语文教学重积累,重运用.《新课标》理念倡导要学会"用教材教",阅读教学应把积累语言、学会读写作为教学的主要目标.《荷花》第二自然段中具体描写了三种不同形态的荷花,课文中用"有的等有的等有的等"这一关联词将几种不同形态的荷花展现出来.在教学中,教师不能仅仅停留在指导朗读的基础上,还要合理地运用教材,善于发掘教材潜在的资源.教学中我们可以这样进行想象与创新的训练：先运用多媒体课件展现课文中姿态各异的荷花图片,感受荷花的美,并结合课文相关词句反复朗读,从这些优美的语句,恰当的修辞手法中体会每幅图中荷花的色彩美、姿态美,再模仿课文用"有的等有的等有的等还有的等"将几种不同姿态的荷花连起来说一段话,并用"荷花真是千姿百态"这句话作为中心句,使段落更加完整.在这一环节的训练中,学生的朗读、感悟和想象能力做到到充分发挥,创造性思维做到到充分展现,语言的表达甚至比文本中的更加精彩.如有的学生这样描绘：荷花真是千姿百态啊！有的全部盛开了,雪白的花瓣舒展开,层层叠叠,炫耀着自己的美丽；有的荷花被碧绿的荷叶环绕着,宛如在碧波中翩翩起舞；有的像亲密的姐妹,挨挨挤挤地靠在一起；还有的花儿含苞待放,像个害羞的小姑娘,在绿叶丛中若隐若现学生在看图想象说话和创造性地表达中,既学会了运用"挂语言文字,展现荷花多姿多彩的美,又学会了作者独具匠心的表情达意的语言技巧,达到人文性和工具性的和谐统一,体现了朗读教学的智慧和真谛.
朗读教学是语文教学的重要组成部分.朗读既是语文教学的重要方法,也是人们在社会交际活动中有声的语言艺术.朗读在语文教学中有特殊重要的意义,它既能提高学生说普通话的能力,又能帮助学生理解文章的思想内容,丰富学生想象,激发学生情怀,培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操.教师学生必须充分认识朗读的重要生,教师要努力教,学生应积极学,切实把朗读本领学到手.
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参考文献：
1、 小学语文朗读教学（2） 中图分类号：G633 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0083-01怎样指导学生读好书、好读书，是每一个教育工作。
2、 小学语文朗读教学例谈 朗读是整体把握课文内容的重要手段。朗读时务必投入 ，感情越充沛，情感体验就越深。尤其是诗歌教学，最宜于朗读，也是必须要朗读。只有通过朗读，。
3、 小学语文朗读教学方法的 【摘 要】 朗读是重要的阅读基本功，历来是小学语文教学中最常用的方法，朗读是以语言为桥梁，把好的文学作品利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达。
4、 如何加强小学语文朗读教学中朗读指导 摘 要：在新课改的背景下，提倡将朗读与精神探求相结合。教师要注重改变教学方法，突破传统的课堂教学。使学生感受到朗读的魅力与滋味。真正使学生通过朗。
5、 小学语文朗读教学 摘 要：小学的教学中，语文是一门非常基础的学科，而且语文主要是为了培养学生的识字能力，让学生掌握良好的语感，并且为今后的语文学习以及小学阶段的其。
6、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。