论文小学语文朗读教学问题和建议是大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级所有课文方面论文范文。
摘 要：对于小学语文教学来说,比较关键的教学环节就是朗读,通过朗读可以使学生对教材的理解更加透彻,然而小学语文朗读中也有非常多的弊病存在,需要在今后的教学中改进.基于此,本文对小学语文朗读教学的问题和建议进行了探讨.
关键词：小学语文;朗读教学;问题和建议
教师在指导学生朗读的时候,一定要采取有效的策略,学生通过朗读可以获取知识和技巧,能够不断的体会文章的语言美,这也是新课程改革的基本要求.朗读可以将生硬的文字读出一定的感 彩,这是语文学习的主旨所在,可以帮助学生不断的去感悟语文知识,还能够让学生真实的感受文章的感 彩.不难发现,品味语言的最佳策略就是朗读,在进行语文教学的时候,有时候朗读成为了表面现象,学生们仅仅是粗略的进行阅读而已,教师要想将学生的朗读教学质量提升上来就要采取有效的指导策略,培养学生语文朗读的能力,让学生对朗读产生浓厚的兴趣.
一、小学语文朗读教学中出现的问题
1.朗读时间较短
以往的语文教学都是“填鸭式”的,教师只是片面的加强知识的讲解,对于学生的朗读从未引起足够的重视.在一堂语文课上,学生自由朗读的时间非常的少,有时候学生朗读课文只是二三分钟.例如,在进行小学语文教学的时候,教师首先让学生自己来朗读课文,了解文章的大意,掌握课文的生字生词,但是课堂上教师对于这一部分的时间安排较少,学生对课文还没有读通的情况下,教师已经开始下一个环节的教学了,因此,在课上学生根本没有充足的阅读时间.
2.缺乏科学的指导
在语文课上,教师大多数时候都是在强调课文的读音,没有从根本上重视课文的朗读,没有给学生讲解基础的朗读技巧.对于学生课文的朗读缺乏科学的知道,这样学生在朗读课文的时候,无法真正的掌握文章的感 彩,无法掌握正确的朗读技巧,无法真正的掌握文章的主旨.
3.没有足够的重视
小学语文教学的主要形式就是“教师教、学生学”,这样大多数的学生没有明确的学习目标,只是机械的接受教师的传授,所以,学生在朗读课文的时候,只是完成教师布置的任务,缺少正确的认识,这对于学生而言没有任何的积极作用.
二、小学语文朗读教学的改进方法
1.确保充足的阅读时间
在课堂上并不是教师讲解的越多,学生的学习效果就越好.如果是这样的课堂模式,学生就会非常的反感,这是因为教师过多的讲授会使学生学习的积极性被打消,学生如果是被动的去学习,他们就不会有较高的学习热情.教师若能为学生提供自主阅读的时间,则可激发学生的学习主动性,获得理想的课堂教学效果,在这一过程中,教师要求学生用普通话多次朗读,保证吐字清晰标准.尤其是自学性朗读文章,确保班级全体成员均读好且读完.在对课文有了初步的认识以后,指导学生有感情的朗读课文,给学生充足的时间进行练习,让学生在阅读课文的时候,读出感 彩.教师在学生进行朗读的过程中做好指导工作,帮助学生更好的完成有感情阅读,让学生有感情的朗读取代以往的小组讨论,让学生真正的实现自主学习.
2.引导学生读和思相结合
培养学生语言表达能力的主要途径就是拥有标准化的朗读发音,在进行朗读的时候,教师要及时的改正那些不标准的发音,使朗读实现标准化.教师可以选择那些优秀的课文,指导学生进一步了解文章的主旨,掌握课文的感 彩,只有这样才能达到朗读的真正目的.尽管朗读可以增强学生对课文的了解,但是学生在朗读的过程中还要不断的进行思考,比如,在学习《小小的船》这篇课文的时候,教师可以根据课文的内容制作课件,从而吸引学生的学习注意力,让学生对课文内容有基本的掌握,这样学生再次阅读课文的时候,就会收到较好的效果.教师指导学生边阅读边思考,加深学生对课文的掌握水平,使学生的逻辑思维得到较好的锻炼.
3.培养朗读兴趣
兴趣是学生朗读的动力;没有兴趣,学生就没有朗读的动力.因此,在语文课堂教学中,必须采取有效的措施激发学生朗读的兴趣.充分运用教材中的图片,由于小学生的理解能力有限.所以,小学语文课本中会有大量的图片,通过这些图片可以增强学生对课文的了解,教师可以借助这些图片来培养学生对课文朗读的兴趣.例如,在学习《秋天的雨》这篇课文的时候,教师可以借助课文中秋天的精美图片来设置一些相关教学问题,指导学生通过对图片的观赏来学习课文知识.学生们对于精美的图片充满好奇心,教师可以借助这一特点来组织学生学习课文,让学生可以独立自主的去朗读课文,培养学生独立解决问题的能力,使教学效率得到显著的提高.
三、 结语
综上所述,学生要想真正的读懂、读透课文就要将课文朗读好,朗读是学生完成主动学习的主要媒介,较好的朗读效果是教师高明讲解也无法取代的.因此,作为小学语文教师一定要有新的教学理念,认真的思考自己的不足之处,对于发现的问题及时进行修改,只有这样,小学生语文朗读才能取得意想不到的效果.
参考文献：
[1]郭额.小学语又自主阅读教学策略研究[M].天津：天津师范大学,2006.
[2]陈赛男.小学语朗读教学有效性研究[M].天津：天津师范大学,2010.
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参考文献：
1、 小学语文朗读教学（2） 中图分类号：G633 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0083-01怎样指导学生读好书、好读书，是每一个教育工作。
2、 小学语文朗读教学例谈 朗读是整体把握课文内容的重要手段。朗读时务必投入 ，感情越充沛，情感体验就越深。尤其是诗歌教学，最宜于朗读，也是必须要朗读。只有通过朗读，。
3、 小学语文朗读教学方法的 【摘 要】 朗读是重要的阅读基本功，历来是小学语文教学中最常用的方法，朗读是以语言为桥梁，把好的文学作品利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达。
4、 如何加强小学语文朗读教学中朗读指导 摘 要：在新课改的背景下，提倡将朗读与精神探求相结合。教师要注重改变教学方法，突破传统的课堂教学。使学生感受到朗读的魅力与滋味。真正使学生通过朗。
5、 小学语文朗读教学 摘 要：小学的教学中，语文是一门非常基础的学科，而且语文主要是为了培养学生的识字能力，让学生掌握良好的语感，并且为今后的语文学习以及小学阶段的其。
6、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。