论文小学语文朗读教学是关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0060-02
朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出："各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."我以自己的观察和思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策.
1. 范读
读和了解极有关系,是欣赏必经的步骤.读时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味,变成活的语气.好的范读是最好的朗读指导,大有让学生"站在巨人的肩膀上前进"的功效.声情并茂的朗读,对培养学生的兴趣,形成班级的朗读风气作用很大.教师指导要切实中肯,在学生朗读前,根据课文特点,具体给予指导,使学生把握朗读要领.在学生朗读中,发现问题及时指正.除了教师的范读外,也可适当利用电化教学,让学生倾听录音和模仿进行朗读.范读确实能起到画龙点睛,以一当十的奇效.声情并茂的朗读,可以使学生迅速进入情境,接受情感的濡染.课文反映的总的感情倾向就是基调,朗读基调是由感情决定的,要朗读好一篇课文首先必须把握好基调.这里,学生的"情"因教师的"引"而被激发,又因教师的"引"而掌握了朗读的方法,深化了对人物情感的理解,进而才能获取切身的情感体验.
2.保证朗读时间
语文教学的主要任务是提高学生理解、积累、运用语言的能力.只有让学生有较多的时间和文本打交道,从中获取信息,才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力.语文课上,教师应把读书的时间还给学生.在一些语文课上,学生朗读的时间不到5分钟,在课堂中对朗读教学轻描淡写,一带而过,朗读成了教学中的一个过渡环节.要真正让学生会朗读,在语文教学中,教师就必须把更多的时间挤出来,让学生"多读".可是,时间从哪儿挤呢?课堂上就要精心设计问题,让繁琐冗长的"讲讲、问问、答答"让位给朗读.去掉那些繁琐的分析,努力让学生在读中感悟.让学生正确地读课文,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵.除课堂教学注重朗读外,还可以开展丰富多彩的课外读书活动.
3.发挥教师的示范朗读作用
低年级学生刚接触字词,如果一开始就让他们拿起书凭眼睛扫视来感知成段成篇的语言文字,是有困难的.因此,教师示范朗读的引导作用尤为重要.示范朗读即通常说的范读.教学中,如果教师只是讲应该怎样读、不应该怎样读,学生是很难学好朗读的.他们的认识还是很模糊的,并不知道怎样读才算表达情感了.但孩子们的模仿能力很强,如果他们亲耳听听老师是怎样读的,学起来就容易得多,读起来就有情有意的多.
4.创设情境,扩大朗读的训练面
让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是朗读教学的第一要务.在教学中,教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点,巧妙地创设各种情境,从而提高朗读教学的效率和质量.在朗读训练中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会,促成他们个性化发展.要通过引导学生、点悟学生,使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参和到朗读实践中,完成对文字符号所承载的思想内容,文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟.
5.加强朗读指导
朗读对学生领悟课文内容,增强语言感情有着特殊的作用.如在教《古井》一课时,为了使学生理解"不仅等还等"的作用,可采用重读的方法,学生在"不仅等还等"下面点上重读符号,指导他们读"古井不仅为乡亲们提供生命泉水,还陶冶着乡亲们的品格"这句话并体会这句话的意思.同时将这句话和"古井为乡亲们提供生命泉水"和"古井陶冶着乡亲们的品格"进行对比,让学生自己读,自己体会.学生很快说出加入"不仅等还等"把古井的作用描述出来了,从而使学生理解了"不仅等还等"这一递进关系.
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参考文献：
1、 小学语文朗读教学（2） 中图分类号：G633 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0083-01怎样指导学生读好书、好读书，是每一个教育工作。
2、 小学语文朗读教学例谈 朗读是整体把握课文内容的重要手段。朗读时务必投入 ，感情越充沛，情感体验就越深。尤其是诗歌教学，最宜于朗读，也是必须要朗读。只有通过朗读，。
3、 小学语文朗读教学方法的 【摘 要】 朗读是重要的阅读基本功，历来是小学语文教学中最常用的方法，朗读是以语言为桥梁，把好的文学作品利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达。
4、 如何加强小学语文朗读教学中朗读指导 摘 要：在新课改的背景下，提倡将朗读与精神探求相结合。教师要注重改变教学方法，突破传统的课堂教学。使学生感受到朗读的魅力与滋味。真正使学生通过朗。
5、 小学语文朗读教学 摘 要：小学的教学中，语文是一门非常基础的学科，而且语文主要是为了培养学生的识字能力，让学生掌握良好的语感，并且为今后的语文学习以及小学阶段的其。
6、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。