论文小学语文阅读教学法是关于对写作教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文武警部队教学法教案论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在课堂教学中,让学生主动地学习,自主地学习,创造性地学习,努力让学生自己去尝试,自己去发现,实现由“学会”到“会学”的自主发展的目标.让学生带着强烈的求知欲,认真地读,读出意,读出情,读出味.使学生获取知识和能力,并能在今后的学习中加以运用.
关键词：小学语文 兴趣 阅读 培养
在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一.叶圣陶先生说：“教,是为了不教.”这句话道出了语文教学的最终目的：学生即使离开了教师和课堂,也能获取新知识,发现新问题,从而提高语言理解和运用水平.但是,在小学语文教学中,阅读教学尽管花费了教师的不少心血,学生的阅读能力还是得不到很好的提高.如何培养小学生的阅读能力,我认为可以从以下几方面入手：
一、兴趣是培养学生阅读能力的前提
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力.只有具备了浓厚的阅读兴趣,才能步入阅读的圣殿.兴趣并非和生俱来,它需要教师的引导,待其吸允其甘甜的乳汁,并滋养其身心时,兴趣才真正建立起来.因此在平时的教学中我多激励唤醒,鼓舞学生进行阅读.激发学生阅读兴趣,才能化被动的阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果.
二、方法是培养学生阅读能力的关键
光有兴趣是远远不够的,有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花的读读,有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上.因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效.作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法.
1.略读法.
这种方法的运用一般是根据学生的课内学习或写作上的某种需要,有选择地
阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.如我们学习了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类和地球、自然的密切关系,我让学生有目的的阅读《人和自然》一书（或上网查阅）.再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力.同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力.
2.精读法.
所谓精读,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读.它是培养学生阅读能力最主要的最基本的手段.指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到、边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
3.默读法.
默读就是对所读得书报,不发音、不辨读、不转移视线,而且快速地观其概貌.这就要求学生在快速地浏览中,要集中注意力,作出快速地信息处理和消化,利用默读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息.
4.摘抄评价法.
此法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来.或对阅读的重点、难点部分分划记号,作注释,写评语.俗话说：“不动笔墨不读书”.文中富有教育意义的警句格言,精彩生动的词句、段落,可以摘录下来积存进自己设立的“词库”中,为作文准备了丰富的语言积累.于是,在每周的阅读作业中,我们都会评选出“阅读之星”来更好的促使学生的摘抄效果.
5.写心得体会法.
我经常要求和鼓励学生写日记或读后感,用日记或读后感的形式,对文章的内容发表自己的见解、想法,并在阅读活动课上进行交流.读写听说紧密结合,学生的阅读能力会很快得到提高.
三、语文教学和阅读教学
小学低年级学生的阅读教学一直是被忽视的阶段,甚至有些学校认为阅读就是提高识字量,认为低年级小学生识字量不多所以很难进行阅读训练,而其实识字和阅读是两个不同的心理过程,在小学生低年级阶段,不能认为孩子识字少就忽略阅读教学.语言文字应用研究所研究员、语言学专家佟乐泉认为,识字和阅读应当同步进行.儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力,另一阶段只发展阅读能力.必须将识字和语言训练相融合,识字要服务于阅读,同时识字的巩固和提高也是在阅读中实现的.
在小学教学中,语文教学和阅读教学的分界线不明显,有些教师认为阅读教学就是语文课文的讲解和阅读,这种认识是不全面的,总是用一种固定的模式来教授语文课文,只会让学生厌烦语文课.
语文和阅读当然是有着血肉相连的关系.阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键.然而,语文教学和阅读教学还是有着区别,阅读教学应该从阅读和小学生全面发展的关系,阅读和生活的联系出发,激发学生的阅读兴趣,扩展学生的阅读空间,开展多样的阅读活动.重点是阅读活动中学生非智力因素的培养,重视阅读策略的指导,目的是提高学生的阅读能力,养成学生的阅读个性.阅读活动通过对信息的处理和利用,可以影响学生的思想、情感、方法论、价值观,在全方位的活动过程中影响学生的基本素质.阅读教学是一种特殊的认识活动,同时又是阅读的应用过程,只有在这个过程中,才能实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这几个维度的有机统一.
四、积极评价是培养学生阅读能力的必要环节
只种不收,无疑是徒劳.要不失时机地开展课外阅读的专题汇报和评价,使学生在交流和评价中得到进一步的提高.交流的内容可以多样化.如对作品的主情节等谈体会或说看法.其次,评价的主体要多元化,即可师评,也可学生互评.这样,既提高了学生的阅读能力,又提高了学生的写作能力.
总之,培养学生阅读能力时,我们要处处让学生体验成功的喜悦.学生在获得成功后,会更大量的广泛的进行阅读,良好的读书习惯也就随之形成.这样,学生就会积累丰富的语言,存储众多鲜活的人物形象和有趣的故事情节,掌握阅读的本领和写作技巧,学生的语文素养就是逐步提高.阅读教学没有常规,都是在探索和实践中不断完善出来的.只有培养了学生的阅读能力,才会有硕果累累的收获,奇中求新.只要我们善于钻研,善于挖掘,我相信就会有可喜的收获的,让我们为收获而洒下希望的种子吧！
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参考文献：
1、 小学语文阅读教学法 为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，。
2、 小学语文阅读教学优化手段 摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，它具有听、说、读、写的语文综合性，可以拓展学生。
3、 小学语文阅读教学存在的问题与解决策略 摘 要：本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。关键词：小学语文阅读教学；问题；对策针对。
4、 小学语文阅读教学 摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力与写作能力的基础，同时也是提高小学生文化素质的重要手段。近几年来，阅读题的分量比以前有所增加，难度也比以。
5、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。