论文别让孩子背上小偷包袱是关于本文可作为包袱方面的大学硕士与本科毕业论文包袱是什么意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
齐齐跑到我面前,指着婷婷大声地喊道：“老师！她是小偷！”这时,其他的孩子也围了过来,争先恐后地向我“汇报”.“什么小偷?”我皱起眉头不解地问.“我看到石榴的手表在婷婷的书包里！婷婷是小偷！”齐齐飞快地讲着,好像发现了一个惊天大秘密似的.“哦等”我抬起头,看到婷婷不安地缩在墙角,两只手绞在一起,眼里满是惊慌.
原来,最近几天,班级里流行起了“啪啪表”,许多孩子都戴上了这种手表.可是昨天午睡起床时,石榴发现自己放在桌子上的手表不翼而飞了,大家一起帮着找了许多地方都没找到,我问其他孩子是否看见过,大家也都摇摇头,手表就这样悄无声息地消失了.没想到,现在手表竟然出现在了婷婷的书包里.
听着大家你一句我一句地说着“小偷”,我的心情十分复杂.孩子们知道什么是“偷”吗?听到小伙伴们这样指责自己,婷婷又会怎么想呢?于是,我连忙让孩子们安静下来,走到婷婷身边,将她搂在怀里,轻轻地问：“你找到石榴的手表了?”“嗯等”婷婷低下头,不停地扯自己的衣服.“手表很漂亮,你是不是很喜欢?”我问.婷婷点了点头,没有说话.“石榴也很喜欢,手表不见后,她伤心了很久,昨天还流眼泪了呢！”我顿了顿,继续说：“如果你想要手表,可以告诉老师或者爸爸妈妈,但是不能藏在自己的书包里,因为它不是你的.”婷婷终于抬起了头,说：“老师,我以后不会了！”我轻轻地抚摸婷婷的头,笑着说：“那现在我们把手表还给石榴好吗?”婷婷点点头,从书包里拿出了手表.
“安顿”好这块手表后,我又让孩子们都坐下来,说道：“你们刚才说婷婷是小偷,这让婷婷很伤心很害怕.婷婷把手表藏在书包里,是因为她觉得手表很漂亮,但并不表示这就是偷.小朋友有时会因为根本不知道这是别人的,或因为控制不住自己,所以拿了别人的东西,我们发现后要帮助他,而不是指责他、嘲笑他.现在,婷婷已经很把手表还给了石榴,这说明她仍旧是个好孩子.当然,以后如果我们喜欢别人的东西,不能悄悄地拿走,而是必须要经过别人的同意才能拿等”
放学后,我向婷婷妈妈反映了这个情况,婷婷妈妈也表示会关注婷婷的行为,通过家园合作来共同帮助婷婷养成良好的行为习惯.
事件分析
其实,孩子拿别人的东西是常有的现象,遇到这种情况时,有的老师会马上指责孩子不应该拿别人的东西,有的老师则把东西还给失主后就草草了事了.而这样的做法并不能有效地帮助孩子认识并改正不好的行为,也不能及时疏导孩子的不良情绪,如若方法不当,效果还会适得其反.
那么,怎么做才能帮助孩子建立不乱拿别人东西的良好行为习惯呢?首先,我们要了解产生不良行为的原因.孩子私自拿别人的东西通常是由以下几种原因引起的.
年龄小.相关概念尚未形成,分不清“自己的”和“别人的”这两种概念的区别,也不知道拿别人的东西是不对的.
自控能力弱.孩子好玩,好奇心强,遇到自己喜欢的东西就舍不得放手,很容易就会把别人的东西据为己有.
在家受宠,习惯“霸占”.现在的孩子基本都处于家里的中心位置,家长一味地迁就孩子,对于孩子的要求,往往会不假思索地盲目满足,致使孩子形成想要什么就会得到什么的思维,养成了自私任性、不顾他人的习惯.
需求不受重视.孩子的合理需求没有得到家长的重视和满足,有时候只好拿别人的东西来满足自己的需求.
在了解这些原因之后,我们再结合具体情况处理问题,帮助孩子养成良好的习惯.面对此类事件,老师不应动怒,夸大严重性,以防给孩子心中留下阴影,带来心理压力等.恰当的做法是通过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦,而且千万不要对孩子说“偷”这个字眼,这样很容易就会伤害到孩子的自尊心,而是要帮助孩子在头脑中建立起“自己的”和“别人的”这两种不同的概念.
事件解决
在“啪啪表”事件中,我就是通过以下几点来解决这个问题的.
缓解焦虑.即使是成人,面对“群起而攻之”的场面时,心里也难免会不安、焦虑和害怕,更何况是一个幼儿园的孩子呢.所以当问题发生时,我们首先要顾及到孩子的情绪,稳定的情绪有助于让孩子说出心里真实的想法,也容易让孩子接受我们讲的道理.如果老师马上批评孩子,只会让孩子更加害怕,效果只会适得其反.如当引起“公愤”时,婷婷缩到了墙角,还不停地绞手,表现得十分害怕和无助,这时我将婷婷搂在怀里,来缓解她的焦虑,使之对我产生信任,让她愿意将心里话告诉我.
询问原委.孩子的想法有时是幼稚的,当他们看到手表出现在婷婷的书包里时,就不假思索地指责婷婷是“小偷”.而我们老师却不能简单地判断这件事,武断地批评婷婷.当婷婷的情绪稳定后,我询问婷婷整件事的原委,让她自己说出拿手表的原因,而不是仅听其他孩子的片面之词就去批评婷婷.
晓之以理.如上面所说,孩子由于年龄的限制,思维发展不成熟,分不清“他”和“我”的概念.而且有的孩子以自我为中心,自我控制力也较弱,还有的孩子在家里比较受宠,喜欢“霸占”东西.所以,作为老师,我们就要告诉孩子什么是对的,什么是错的,让孩子明白不是自己的东西不能占为己有.当我了解事情原委之后,就通过“移情”的方法告诉婷婷拿“啪啪表”的做法是不对的,并告诉她应该怎样做,同时让她自己将“啪啪表”还给石榴,并向石榴道歉.
把握契机.在事情发生时,其他孩子你一句我一句地说婷婷是“小偷”,有的孩子还边笑边说,这样的做法合适吗?如果没能正视这个情况,孩子们是不是会变得越来越冷漠呢?因此,我们要把握这个教育契机,不仅仅要教育“当事人”婷婷,还应告诉其他孩子对待这种事件的恰当做法.
家园合作.事后,我及时联系了婷婷的家长,目的是希望家长能够重视这件事,能够关注婷婷这段时间的表现,同时也希望家长在知情后能用正确的态度和方法来教育婷婷,而不是过于夸大或者漠然处之.
总之,我们应该用科学的方法帮助孩子建立良好的行为习惯,从而让孩子逐渐掌握是非善恶的标准.教师在面对此类事情时,更应该多一点耐心,要能以冷静和理智的思维对待孩子出现的问题,谨防在不经意间对孩子稚嫩的心灵造成伤害.P
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参考文献：
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