论文在小学语文教学中学生的口语交际能力是关于对不知道怎么写口语交际论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文口语交际论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：小学语文教学活动中主要是关于一些简单的诗歌、散文以及朗诵方面的学习.但小学阶段是我们帮助学生发展口语交际能力的良好时机.每个学生的个性不同、接触的环境不同、看待事物的角度也不同,自然他们对于人际交往的认识也会不同.那些相对来说视野比较广泛的学生对口语交际的敏感度较高,在教师的引导下,能够使自己的口语交际能力得到很大的提升.但也有很多学生因为从小的习惯使然他们对口语交际方面会显得比较生疏,在很多时候会羞于表达.这样一种情况下,就需要教师及时的做出引导和鼓励.在小学语文教学中,通过教学活动的不断改进帮助学生发展他们的口语交际能力.
关键词：口语交际；小学语文教学
口语交际是语文课程中一个新的重要的培养方向.它不同于过去的说话、谈话方向的学习项目,它是通过语文学习训练学生的说话、倾听的综合能力.帮助学生能够在生活中更好的学会如何进行和谐的人际交流、情感表达以及问题处理等.并且在口语教学中,教师要培养学生的人际交往能力、应对能力以及足够的合作精神.这不同于以往的单方面的知识学习,对学生的能力发展有很高的要求,对学生在生活中的人际交往有很好的促进作用.现在社会中,面向新时代的人才发展,要从小锻炼学生有一个良好、和谐的人际交往素养.利用创设情景、兴趣教学的活动方式,培养学生良好的口语交际能力,为培养全面型人才打下良好的基础.
一、创设情景,激发学生口语交际的兴趣
口语交际在很多人看来就是一种加强学生说话能力的练习而已,为此做出教学活动训练有些多此一举了.事实上,在小学阶段锻炼学生的口语交际能力是很重要的一个学习方面.教师可以利用小学生的学习特点,进行情景教学的创设活动,帮助学生提升对口语交际的兴趣.例如,我们可以从学生最近的生活出发.针对前几天的作文《我的六一》组织一次感想交流活动.让学生进行分组,展开一场针对主题的小型辩论会.正方为“六一活动的优点”,反方为“六一活动的缺点”.学生面对自己比较感兴趣的主题会很积极,大家都会争抢着表达自己的看法和感想.如此,我们既可以激发学生的兴趣,又可以培养学生的口语交际能力.
二、结合生活实践,拓展学生口语交际的空间
任何学科的学习都来源于生活,我们每一天在生活中能学习到的事物要多于在课堂上学习到的很多理论知识.口语交际的培养本就是为了学生的生活发展能有进一步的提高.能够通过口语交际的学习和发展对学生的生活和心理发展产生更加积极的作用.当然,也要通过生活让学生学会更多的口语交际的知识和技能.例如,我们的小学语文教材中会有专门的口语交际课程的设计,我们完全可以将课程放在学生的生活中进行学习.像《介绍我国的一个民族》这个主题,我们可以从学生自身出发,让学生去了解身边人的民族,选择一个去搜集关于这个民族的资料,最后在课上为大家做出介绍.学生通过对自己周边生活的观察,了解很多的民族知识以及锻炼了自身的口语交际能力.
三、幫助学生发展良好的口语习惯
口语一般来说就是我们的日常用语,学生的日常用语习惯是值得教师去多多关注的.中国民族较多,各地区的语言习惯不同,但在学校期间还是应该重视学生清晰的口语表达.不要让学生养成话说一半、语义不清的习惯,这对学生未来的口语交际是有很大影响的.例如,很多学生对生活中的口语表达不够在意,经常会让人产生误解.我们可以针对这一方面设计一个《我打算等》的一个自由发挥的活动.以小组形式进行一个关于我打算做什么的一个小对话.在学生对话的过程中就会发现很多“我打算去商场,可我爸爸妈妈不在家等”这样一些让人觉得难以连贯的话.但事实上,在生活中有很多这样的情况,我们就可以通过这样一个课堂的学习来告诉学生自己在口语习惯上的错误,帮助他们培养良好的口语习惯.
四、交际形式多样化,强化学生的交际能力
我们的口语交际课堂不应该有很多的限制,需要教师充分发现学生们的兴趣点,给学生更多的活动形式.语文教学中可以利用的活动资源有很多,时事热点、日常生活、文章阅读等都可以作为口语交际的一种学习形式.例如,我们可以从学生自身出发,设计一个“说新闻”的小环节.让学生从自己感兴趣的人、事、物、出发,展开一个2～3分钟的论述,给学生一个自由表达的时间.这样既锻炼了学生的口语交际能力,也促进了学生观察生活,体验生活的良好习惯的养成.除此之外,我们也应该鼓励学生多去阅读各类书籍和刊物,让学生在阅读中收获更多的词语自己语法的学习.从而更好的发展学生的口语交际能力.
口语交际在小学阶段的学习、培养是很重要的.需要教师发挥自身的能力设计出有利于学生发展的口语交际活动,帮助学生更好的进行语文学习.口语交际能力的培养对学生的综合发展有很重要的作用.面对现代化教学的新模式,学生的口语交际能力的发展变得越来越受重视.教师在这方面的教学活动也就越来越多样化.在小学这个奠基阶段,培养学生的口语交际能力是必须的也是必备的.加强学生口语交际学习,为现代化人才发展奠定良好基础.
参考文献：
[1]万春花,浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].基础教育,2016年第6期.
[2]张静波,浅谈小学语文口语交际教学[J].语文建设,2011年第4期.
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参考文献：
1、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学。
2、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
3、 小学语文教学中学生想象力培养 摘要：在小学语文能力培养方面，想象力占有很重要的地位，伟大的科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。关键词：小学语文；想象力想象力是什么？想。
4、 小学语文教学中学生综合性学习认识 如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”教育应当注重教育教学内容和方式的整合，应当让学生在各种综合。
5、 小学语文教学中学生写作能力培养 摘 要：小学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对小学生进行语文素质训练的主要阵地，也是小学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是小学生。
6、 小学语文教学中学生能力培养 摘 要：在我们的学习成长过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，没有感受到阅读的乐趣，也就不会积极主动的去学习语文，去了解语文，本文就来探讨一下有。