论文初中英语教学中肢体语言应用是关于本文可作为相关专业肢体语言论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文最简单学会读心术论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘要：在人们的交流中,肢体语言起着非常重要的作用.在英语的学习中,肢体语言的充分利用,能更好的活跃课堂气氛,能让孩子在轻松愉悦的环境中高效的学习.能让枯燥乏味的英语课变得丰富多彩.随着教学的不断改革,肢体语言的合理使用越来越受到学生们的欢迎.
关键词：初中英语;肢体语言;课堂教学
肢体语言是传播信息和交流的重要工具,是通过身体的各种动作,举止和神态来代替有声语言.其产生和运用早于有声语言.如果说眼睛是心灵的窗户,那么肢体就是情感的一面镜子.我们的情感可以通过肢体充分的表达出来.美国心理学家阿尔培根认为,人们接受信息7%是通过人们所说.30%是通过人们的语气.55%是通过人们的肢体语言.这足以说明了肢体语言在人际交往中有着无可替代的作用.根据青少年的性格特点,肢体语言的应用有其必要性.
一、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性
肢体语言是人和人之间相互沟通的一种重要的媒介,在交流中,人们用这些表情和手势来表达他们的情感.激发学生兴趣的方法很多,有的老师可能会采取教具,简笔画等多种形式.但是肢体语言的使用它不受环境和外界条件的影响,也是最直接的一种方式.教师可以通过手势.眼神.面部表情等无声的语言对学生加以教学的暗示,能极大的抓住学生心里.因此,肢体语言的合理使用是提高课堂效率重要的方式之一.
随着英语教学的改革,越来越多的英语教师更注重学生综合素质的提高,因此,我们应该注重培养学生听说读写各方面的素质.然而,中学生由于受词汇量、表达能力的限制以及社会实践等影响,她们的听力以及口语都存在一些问题,这些局限性使得在课堂上实现全英交流变得困难.根据学生的现有水平和实际情况,肢体语言就显得很必要了.有时候一个复杂的问题,如果说出来,学生听不懂.但如果配上简单的手势和表情,学生就很容易理解.有一次,在听一节外教的课上,老师采用全英教学,但孩子参和性非常强,绝大部分学生都能跟上.其实这个老师最善于运用的就是肢体语言.如果学生表现突出,老师就会用特别夸张的表情或手势来表扬他,学生特别高兴.有时候他直接去拥抱学生.教师善于借助肢体语言把复杂的问题简单化.当他给学生讲他小时候的一些经历,有一些学生听不懂,但他加上了一些表演和动作.学生很容易就理解他所表达的意思.整节课上学生非常自信,在轻松愉悦的环境下完成了教学内容.可见,肢体语言在英语教学中的运用是必须的,也是实用的.
二、肢体语言能够活跃课堂气氛,增强老师和学生的感情
1.肢体语言有助于提高学生听说能力.
我们每一个人都有两只耳朵,一张嘴.这足以显示了听力在我们的日常生活中是何等的重要.听是我们获取信息的重要方式,也是交流的前提.因此,听在英语的学习中起着非常重要的作用.因此,听力水平的提高是提高语言的基础.在听力的训练过程中,如果能合理的运用肢体语言,可能会起到意想不到的效果.在有一次给学生上听力课,遇到的听力材料比较难,正常情况下,学生根本听不懂.我大概把材料阐述了一遍,在阐述的同时我充分利用手势和表情.比如,当我说：“她非常的苗条”时,我用身体及手势描绘出了苗条的造型.当说：“She is so beautiful.”,可以把双眼睁得大大的,同时张开嘴,做出一副很羡慕喜欢的样子.在肢体语言的帮助下,学生大概就能猜出发生了什么样的故事,通过这种方式的引导,学生在也不害怕听力了.久而久之,她们的听力慢慢提高了.
2.肢体语言有助于提高阅读和写作能力.
有一位语言学家说过：“诗,只有读过,才真正成为诗”.任何一篇好的文章,只有读出来,才能体现他的美感.朗读最能体现语言的魅力.作为教师,如果能充分运用肢体语言来展现语言的美,更能感染学生.怎么才能做到这些,平常我们阅读的时候,要注意抑扬顿挫、要注意面部表情、读句子要注意哪儿该轻柔,哪儿该强调、哪儿该升、哪儿该降、哪儿该停顿.在读的时候配上手势.这样更能把学生带到真实的语言环境中.一般情况下,我们在陈述句和特殊疑问句中用降调,在一般疑问句中读升调.在选择疑问句中是前升后降.这样学生会随着语音和语调进入到语言情景中.如果在合适的情景中配上一些表情和动作.学生就会充分感受语言的魅力.手势具有丰富的表现力,它的运用避免用一种语言来解释另一种语言的苍白无力.眼神的运用,它不但能传达语言的一种美感,更能体现老师的情感.通过学生的眼神老师可以看到学生的内心世界,能够看出他们的好恶和疑问.停顿能够有效的增强学生的注意力.喧闹中的停顿能让停下来思考,还能给他们一个自我消化的过程.有时候在课堂上一些学生管不住自己的嘴巴,如果老师这时能停下来,教室也就安静下来.此时的停顿可能比你大声说：“不要吵了”效果更好,还能让学生检查自己的行为,对学生也是一次小小的教育.肢体语言的使用,极大的调,动了学生对语言的感知能力,对书本上的语言有着自己的理解.读的越多这种能力就会越强,久而久之,阅读能力就会慢慢提高,阅读能力提高了,写作能力也会随之提高.
学习语言是一个复杂的过程.英语也是如此.45课堂分钟是十分宝贵和应该珍惜的,在这45分钟内,学生应该尽可能的练习.为了充分发挥有限的时间,就要求教师采用着实有效的教学方法.肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象,丰富学生的想象力.使用肢体语言完全符合“听觉-视觉”教学原理客观要求.符合学生的心里特征.因此,教师应该选用相应得体的肢体语言在英语教学中,这样,就能为学生创造一个轻松愉悦,互动高效的学习氛围.
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参考文献：
1、 初中英语教学中学生语言表达能力培养 【摘 要】 英语教学在我国已经得到了广泛的普及，为了对英语教学中存在着一些问题进行有效的解决，本文主要就初中英语教学中学生语言表达能力培养进行研。
2、 情感教育在初中英语教学中应用 摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课程中的“三维目标。
3、 初中英语教学中词汇教学方法 摘 要：在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。词汇教学一直。
4、 故事教学法在初中英语教学中应用 摘要：随着素质教育的不断提出，生动有趣的课堂教学理念已经逐渐被人们所接受，并且已经广泛的运用到教学过程中，取得了初步的成效。在这种新的形势下，传。
5、 小学语文教学中肢体语言运用 摘要：在人际交往中，想了解人们内心世界时，语言并非万能，倒是另一种无声语言——肢体语言，发挥了不言而喻的奇妙作用。笔者将通过眼神、表情、手势等方。
6、 初中英语教学中课堂提问技巧性策略 [摘要]初中英语教学将学生的英语交流运用能力视为教学之重，因此课堂提问方法作为课堂教学的重要组成部分，成为了近年教学的主要研究方向之一。有技巧的。