论文情感教育在初中英语教学中应用是关于本文可作为相关专业情感教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情感教育靠谱吗论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三方面提出,即新课程中的“三维目标”[1].本文通过简要分析初中英语情感教育的现状,指出情感教育在初中英语教学中的合理应用措施,以期能够提高初中英语教学的质量,提升学生的英语学习能力.
关键词：情感教育；初中；英语教学
《英语课程标准》（实验稿）将情感态度作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想.学生在学习英语时,如果能培养健康的人格、良好的情感态度和价值观,便能激发出浓厚的兴趣,并将兴趣转化为学习的动力和内驱力.
一、初中英语情感教育的现状
情感教育是指教师按照新课标的教学要求,通过自身的情感和英语教材中的情感因素,激发学生英语学习兴趣和求知,增强学生英语学习信心,提高学生英语自主学习能力的一种教育策略.作为素质教育中的重要组成部分,情感教育能够引发学生的学习热情,提高英语教学的效率,但是,在实际的教学过程中,许多初中英语教师没有充分认识到情感教育的重要性,未能有效开展情感教育,导致英语教学的质量较差.在英语课堂教学活动中,许多初中英语教师依然强调灌输理论知识,忽视师生之间的情感交流,没有充分调动学生的学习情绪,使得学生的英语学习兴趣不足.另外,学生性格特点、学习能力以及知识水平的差异[2],会给学生的英语学习造成很大的影响,然而,很多初中英语教师忽视了学生之间的差异性,一味采用统一的教学模式,讲解英语知识、安排学习任务,导致学生的英语学习效果不明显.
二、情感教育和初中英语教育的融合分析
1.利用情感教育,构建新型师生关系.在传统的英语课堂教学过程中,许多英语教师过度强调教师的主导作用,没有充分尊重学生的主体地位,未能有效发挥学生的主观能动性,使得教学氛围沉闷、教学效率低下,所以,在素质教育的背景下,初中英语教师可以利用情感教育,构建新型的师生关系,引导学生自觉养成良好的英语学习习惯,以提高英语教学的质量.例如,在日常教学过程中,初中英语教师可以深入到学生群体,及时了解学生的英语学习情况和学习需求,认真听取学生的教学建议和意见,根据学生的具体情况,适当调整教学策略,帮助学生寻找有效的英语学习方法,以增强学生学习的自信心.同时,当学生在学习过程中遇到困难时,初中英语教师应该耐心、仔细的予以指导,让学生充分感受到英语学习的乐趣,以激发学生的学习热情,提高学生的英语水平.
2.创设良好的教学情境.教师在讲授新课前对学生做适当的引导,不能不考虑学生的认知过程.在讲授难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,细心地为学生的理解打好基础.学生在扫清学习新知识的障碍时,教师要为学生学习新课提供丰富的感性材料.比如：笔者在进行“My favorite subject is science.”教学之前,先提如下几个问题：（1）How many subjects do you learn?（2）Do you like English/ Math/ Chinese? 这样学生在学新课前进入了良好的心理准备状态,激发了他们的学习兴趣；使学生增强探求知识的渴望,处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态；还能帮学生树立正确的学习目的和学习态度,实现师生之间的情感交流.又或者是创设情感交融的氛围来培养能力 ,英语教学交往活动中,教师要注重师生人际交往中的情感因素,围绕着学生学习英语认知信息,从学生的情感体验出发来设计教学,创设师生情感交融的氛围,发展和谐的师生关系,达到优化教学的效果.如：采用小组讨论交流的方式,可以提高学生素质,培养学生能力.在学生初步感知的基础上,进行小组讨论,小组一般由4人组成,采用“同组异质,异组同质”的学习方式[3].情感交融中,提高学生的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力,积极主动地获取知识,在创建和谐学习氛围的同时还可以培养学生团结合作的精神,克服学生以自我为中心、胆怯等不良心理品质,全面培养学生的能力.
3.关注学生情感的参和.学生是教学活动中的主角,而作为教学活动的“导演”要关注学生情感的参和.英语教师要在课堂上开展形式多样的活动,为学生创造机会,鼓励学生开口讲英语.比如：对于初中一年级的学生,作为教师可以以课本为主,让学生扮演各种角色,表演对话,模仿课文录音的语音语调,进行完成句子的情景练习,养成多读多练的好习惯.英语教师要从生活实际出发,引导学生讲英语.比如：在教学中教师可以选择学生感兴趣的话题,引导学生在真实的交际活动中,以学会的句型、词汇为基础进行实践练习,提高学生学习英语的兴趣.英语教师要密切关注性格内向的学生和学困生,英语教师在教学中要特别关注性格内向的学生和学困生.難度不大的问题让成绩一般的学生回答,回答正确就予以表扬以树立他们的信心.两位学生一起举手,先叫性格内向的学生和学困生,还要不失时机地对这些学生进行表扬.
英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程.教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也可能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量.英语教育目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.
参考文献：
[1] 陈玲玲.浅析情感教育在初中英语教学中的实施[J].纳税,2017（17）：198.
[2] 陈寅莹.论情感教育在初中英语教学中的运用[J].英语教师,2015,15（23）：130-131.
[3] 王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语,2013（14）：103-104.
[4] 马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛,2013（06）：69-70.
总结:这篇情感教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 借助情感因素优化初中英语教学 摘 要：中学英语的教学模式中往往缺乏情感因素，按部就班与模仿式教学居多。从而使得学生在学习英语的过程中容易被动地学习，缺乏学习兴趣，导致努力与成。
2、 情感教育在初中美术教学中渗透 摘 要：随着社会的不断发展，人们的审美观点也在不断地提高，在学校的教学中美术课程越来越受到重视。美术课程可以培养学生欣赏事物具有的特征，通过教学。
3、 情感教育在初中英语教学中运用 摘要：在中学阶段，是培养中学生行为、习惯的重要时期，此时基础打得好，中学生才会向着更加积极、健康的方向发展。基于此，在中学英语教学中融入情感教育。
4、 情感教育在初中英语课堂教学中运用 培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用则有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。英。
5、 情感教育在初中英语课堂教学中渗透 《英语课程标准》对初中英语教学提出的情感目标要求是“能够进行自我调节，保持良好的学习英语热情”， 这是由英语学科本身具有的特点所决定，如单词的记。