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文言文由于其语言使用时代距今较远,语言习惯和现代汉语差异较大,学生学习起来难度历来较大.难度大的内容更容易产生厌倦感,若再加上老师教学方法单一,基本以教师“串讲”或翻译全文的方式进行,偶尔提问学生也是课堂占比较小.高中语文教师要将这样传统文化以新的思维方式传授给学生,让他们学习文言文时兴致盎然.
一、让文言文和时事相连
文言文学习中的提问要注意具有趣味性和参和性.作为教师来说如能根据不同类型的文言文,创设出激发学生学习兴趣的问题情境,帮助学生细致梳理史传类和叙事类两大类文本的行文思路,补充适当的历史背景和故事,就会引导学生动用自己的生活体验和知识储备,充分運用自己的理解力和想象力去体会课文,用自己的经验和情感去渗透作品,设身处地地和文本对话,从而真正地走进课堂,读懂文本的真正内容.比如说我在复习《书过善人事》一文时,教师可以尝试这样的问法,假如其他地方发生灾荒,灾民无以为生,纷纷拥聚到我们这里,气势汹汹.那么请问同学们我们该怎么办呢.是听之任之不管不问,还是慷慨解囊竭力相助,对于那些富人的善举我们应该如何看待呢.学生联系最近的巴厘岛撤侨,七嘴八舌地说开了.很明显这样的提问紧扣时事,学生有话可说,引起了他们的兴趣,调动了他们的课堂参和性,也收到了较好的课堂效果.
二、让文言文和讨论相伴
这里重点说一下文言词汇,文言词汇是基础,这个基础必须夯实,这毋庸置疑,但是怎么操作却是个问题,我们不能陷入“背—默”的简单粗暴的模式,这样只会打击学生学习的兴趣积极性.一般注释中的词汇在读的时候解决,重点词汇快速讲解,还有一些有争议的词汇教师也必须讲.有老师说讲有争议的词汇是浪费时间.其实目的不是说得弄清楚这个词的意思,而是激发学生的思维活性和探究能力.如《前赤壁赋》,教师可以这样问,洗盏更酌的“洗”究竟是什么意思.同学们表示惊讶,洗就是清洗的意思,特别是高三有些基本功扎实的学生说,高一课本上注释就是清洗.教师追问,那苏轼和杨世昌为什么酒没吃完就洗杯子,洗完继续喝,这难道不多此一举?教师给学生五分钟时间讨论,虽然最终没有答案,但是这其实激发了学生的探究 .同时也给他们传达了两个信号,一是词必须结合语境才有合理的解释,二是一个小小词在语境中有其特殊的逻辑地位.另外文言文学习,教师还要让学生扮演角色进行讨论,换位思考.比如把一部分学生放在苏轼的位置,把另外一些学生放在杨世昌道士的位置,让他们结合文章分别讨论当时当地所处的情状.
三、让文言文和情感相融
教师可以将“言”的任务交给学生,把重点放文言文中的人物分析上,让学生走进文言文,走进任务的情感世界,和他们的精神相融.
在上《廉颇蔺相如列传》时,教师在课堂上可以先引入两段前人评价：（1）廉将军和赵王诀数语,真有古大臣风,所谓社稷为重者也.世人俱称相如抗秦之功,更无人赏识及此,可为千古呜邑（《史记评林》引凌登第语）.（2）赵王知相如必能完璧乎?曰：不知.相如能知秦之必归璧乎?曰：不知也.然则何以使之?曰：相如以死殉,赵王以意气任相如.璧完而相如归,赵重矣.璧不返相如死之,赵亦重矣.国势之重轻,于是系焉.（《史记评林》引邵宝语）然后放手让他们讨论：更赞赏谁的观点.模仿这种写法,请他们也写一段点评.学生热情高涨,参和度极高.可以不夸张的说,效果大大超过了我的预期.
和人物的情感相融还可以展开丰富多彩的文言文学习活动.比如教学《烛之武退秦师》这课,教师可以设计一场辩论赛.让学生分别扮演烛之武和秦伯辩论.学生们热情高涨,畅所欲言.烛之武这方和秦伯一方辩得难解难分,都阐述得有理有据.这样就避免死板的文言文灌输式的教学,能扩散学生的思维,训练他们的语言表达能力,更激发学习热情.
四、让文言文和现实相通
文言文毕竟是古文,离我们现代人的生活比较遥远,有的学生不喜欢文言文,觉得枯燥,也是情有可原.那教师可以试着用现代人的方式去解读文本.举个简单的例子,古时候很多称谓、官职等,我们是不是也可以把它放到现代,还原到现在的生活中,以此拉近距离?在上必修一《赤壁赋》时,教师要向学生解读作者当时的情况,“知人论世”.作者苏轼当时正是被贬官到黄州做团练副使,不得意之时.“团练副使”这个官职,仅仅相当于现在的民兵团副团长,在当时是有官名却没有实权的,名不副实.当教师把这个“新潮”的解释告诉给学生之后,他们立马提起了精神.他们发出感慨,这个官名原来就是小官,怪不得苏轼要郁闷.由此,学生对本文的学习积极性得到了提高,也更好地体会到作者当时失意的心情了.
五、结束语
“文言文的意思就是指“美好的语言文章”.但是学生却很难能体会到文言文的美好,只是觉得晦涩难懂,感到惧怕.说其难,不在于其文本之难,而在于教学方式选择之难,在于学生提不起文言文的学习兴趣.教师要用教学智慧,用新的教学理念,让古老的语言在课堂焕发新的活力和光彩.
总结:此文是一篇新亮点论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 新课改下高中文言文教学如何走出困境 文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，它既是我国传统文化的精华，也是培养学生语文素养的一个重要方面。可是，目前一个不争的事实摆在我们面前：文言。
2、 高中文言文教学有效性策略 【摘要】高中文言文阅读在历年的高考中都占据着重要的地位，一直以来受到广大师生的重视，由于时代相隔久远，学生容易厌学。改变这种教学的困境，必须改变。
3、 高中文言文教学策略 摘要：要想从根本上提高文言文教学质量，首先要改变传统的教学模式，在新课标的引导下，广泛引入先进的教学方式，并联合实际，激发学生的想象力，切身融入。
4、 新时期高中英语教学新策略 【摘 要】 随着社会的不断进步，我国对外交往的增多，英语学习逐渐成为了社会的焦点。本文主要是针对新时期高中英语教学新策略的研究提出相应的建议。。
5、 巧用信息技术，构建高中英语教学新模式 信息技术（Information Technology）指的是信息的各种管理和处理技术的总和，是现代社会快速发展的一个具体体现，是人类文明进步的。