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摘 要：随着教育教学改革的不断深入发展,如何使受教育者具有较强的创造力,这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课题,也是一项至关重要的教育改革战略工程.作为新时代高中历史教师们,应更新教学观念,严格要求自己,积极改进课堂教学方法,注重培养学生思维的创造性,建立科学正确的评价机制,鼓励、扶持、促进创新,以此激发学生的学习兴趣,提高历史教学成绩,改善历史学科地位,全面推进素质教育.
关键词：高中历史；新探讨
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0206-01
随着教育教学改革的不断深入发展,传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点,甚或成了扼杀学生创造性思维的痼疾.那么,如何使受教育者具有较强的创造力呢?这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课题,也是一项至关重要的教育改革战略工程.作为新时代高中历史教师们,应积极动手、大胆改革,摸索新的教学方法,以此激发学生的学习兴趣,提高历史教学成绩,改善历史学科地位.
1.高中历史教师应更新教学观念,严格要求自己
教育改革是一场涉及转变教育思想,破除传统教学模式,探索求知领域的深刻变革.但长期以来,流行着这样一种错误的观念,即历史研究是学者们的工作,教育研究则是教委教育局的专职,而中学历史教师只是一个传统文化的消极传播者和普及者.而在实施素质教育的今天,中学历史教师应在培养中学生的创新意识,全面提高中学生的综合素质,摆脱"应试教育"观念的束缚等方面,任重而道远.这样一来,教师必须做好以下几方面的工作：
1.1 教师应提高自身业务水平.加强历史科研意识,培养历史科研能力,随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络,在更高层次上驾驭教科书,这是一名合格的中学历史教师的基本要求.一位优秀的中学历史教师,像一条源源不断的小溪,用自己丰富的历史知识滋润学生渴求知识的心田,应该具有追踪历史学科学术动态和学术研究的能力,具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识,,这也是实施素质教育,培养学生创新思维能力的前提和保障.很难想像,历史综合素质差,创新能力低的教师能培养出创新思维意识强的学生来.
1.2 认真灵活地备课.传统的备课方式主要是备课本、备学生,新课改之后,这样的备课方式已经不能适应时代的需要了,所以要有全新的备课观念.
根据新课程改革的要求,结合历史新教材的特点,我认为在备课时应充分利用网络资源,因为网络上的素材非常丰富.
同时,教师的备课还应备一些学生的活动,可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究.我曾采取以下备课方式：
1.2.1 课前调查学生在本节课上希望学到什么知识,他们对本节课的哪些内容特别感兴趣.
1.2.2 利用互联网络,查找一些和教学内容有关的,学生感兴趣的材料.
1.2.3 改变以往手抄式备课为电子备课,这样不但提高了备课效率,也提高了备课质量.
1.2.4 加强集体备课,优化个人备课.备课组全体成员定期或不定期地集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论.
2.积极改进课堂教学方法,注重培养学生思维的创造性
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视,明确提出要教师转变角色.教师已不再单纯是知识的传播者了,教师更多的应该是学生学习的引导者,和学生一起讨论问题的合作者、探究者.学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念.这些先进的教学理念和方法在"填鸭式"的课堂上是不可能存在的.所以,当今的教师应多学习现代教育理论和现代教育技术,更新课堂教学的方法,努力提高课堂教学的效率.
2.1 采用多媒體教学.随着现代教育技术的发展,为学校提供教学辅助手段的多媒体教学成为高中历史教学的重要手段之一.高中历史教师可以通过制作多媒体课件,集图像和声音于一体,模拟展示当时的历史情境.这样让学生有一种身临其境的感觉,然后有感而发,认识历史、感受历史和分析历史,从而记住历史.这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用,使课堂变得更加形象生动,通俗易懂,能够吸引学生注意力,激发学生学习历史的兴趣,调动学生学习历史的积极性,极大地提高了历史课堂教学的效率.
2.2 巧用情境教学法.情境教学是高中历史教学的重要手段之一,通过情境教学可引发学生学习高中历史的兴趣,同时,让学生产生对历史问题的思考,培养学生分析问题、解决问题的能力.
在设置情境过程中要注意以下几点：首先,情境设置一定要新,引发学生兴趣；其次,要实,让学生能够感觉到、触摸到；最后,要注意层次性,步步深入,难度逐渐加深,既切忌直露,使学生不思而解,又切忌深奥,使学生百思不解.
3.建立科学正确的评价机制,鼓励、扶持、促进创新
现代化教育的本质是使人认识自身的价值,开发和掌握人自身的能力,从而最大限度地发挥人的主观能动性,为建设更加美好的社会而奋斗,展现人的价值,获得人的尊严,给予"人人成功"的机会.因此,科学合理的评价要鼓励探索和创新,可以促进和提高学生学习积极性.教师千万不要用成人的眼光看待学生所给出的答案,努力培养学生的创新意识和创造能力,取消只用一个标准、一个答案,只求共性、忽视个性的评价方法,否则学生会失去学习历史的兴趣,失去创新的 .对学生每一点成功都能给予表扬和肯定.学生对一个问题问得好,想的好、问的不一样,都应给予鼓励,使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过历史课堂教学都得到发展,使学生在学习过程中充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性,为学生营造宽松的学习氛围,让教育发挥学生的多种潜能.
综上所述,在历史教学中把创新教育作为课堂教学的核心目标,着重注意培养学生的创造思维品质,既有利于提高历史课堂效率,也将有助于全面推进素质教育,深化教育改革,也是我们历史教育工作者为之不懈奋斗的目标.
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参考文献：
1、 关于新课改下高中历史教学的有效性分析 摘 要：高中历史是一门综合性较强的学科，其教学内容涉及文化、政治、经济、地理、生物等多方面知识。因此，在深化素质教育改革，高度重视学生核心素养发。
2、 新课程改革之高中历史教学方法 摘要：本文以铅山县第一中学为例，分析高中历史新课改现状，存在的问题。探讨在教学方法中采用探究式教学法的实践，认为教师与学生之间的探究式的教与学，。
3、 新课改下高中历史教学 摘要：在新课程背景下的高中历史课堂教学要新起点、多层次、面向全体学生，因材施教地貫彻实施新课程倡导新理念，使教学过程更加符合学生的认识规律，这样。
4、 新课改下高中历史教学探究 摘 要：歷史作为高中阶段的一门重要学科，一直以来由于教师枯燥乏味的知识讲授难以激发学生学习主动性而难以取得良好教学效果。新课改背景下的高中历史教。
5、 新课程下高中历史教学中多媒体技术应用 摘 要：现代教育强调素质教育，随着中学课程改革的实施，如何在教学过程中落实和推动素质教育，减轻学生的课业负担，调动学生主动学习的积极性，从而激发。
6、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。