论文高中历史教学中新情景创设运用是大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方法方面论文范文。
摘 要：信息化时代背景下,我国的教育模式在不斷进行改革,随着新课标的提出,情境教学模式逐渐在高中历史教学中普及,并且取得了显著的教学成果.新情景教学,能够深化学生对历史知识的理解,能够提高教学效率,有助于学生历史学习兴趣的培养.基于此,研究了新情景创设在高中历史教学中的作用,在此基础上,论述了高中历史教学中新情景的创设和运用,进而为高中历史教学的开展提供参考依据.
关键词：历史教学；新情景创设；方法运用；教学情境
新课标下,对于高中历史教学提出了更高的要求,要求教师从知识讲解转变为让学生学习历史、体会历史、理解历史,不仅要提高学生对历史知识的理解,同时要培养学生的民族精神,从而提高高中历史教学效率.通过新情景创设的教学方式,能够满足新课标的要求,学生可以通过情景教学模式,进入到历史情景中开展学习,深化了学生对历史的理解,提高了学生的思想感悟,能够提高高中历史教学的实效性.
一、新情景创设在高中历史教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
通过新情景创设的方式开展历史教学,能够激发学生的学习兴趣,提高历史课堂教学效率.对于高中历史课堂,教师可以通过引用名言名句的方式,将历史学习内容进行中外对比,从而加深学生对历史的感悟,提高学生的理解层次.以《罗斯福新政》一课为例,罗斯福新政的条款较多,如何帮助学生理解条款的内容和含义,教师可以采用新情景创设的方式,将学生进行分组,并且针对课题内容提出问题,让学生带着问题进行讨论,教师给予适时的指导[1].通过此种教学模式,可以引导学生进行自主学习,学生带着问题进行思考探索,此过程加深了学生对历史的理解,提高了学生对知识的感悟,并且小组讨论的方式能够加强学生之间的交流,活跃了课堂的气氛,提高了学生的学习兴趣.由此可见,新情景的创设和运用,对于学生的学习兴趣培养具有促进作用.
2.强化学生的道德情感
新情景创设在高中历史教学中的应用,能够营造和谐愉悦的课堂气氛,能够提高学生的课堂积极性,深化学生对历史知识的理解,从而提高学生的思想感悟.以抗日战争历史教学为例,只是通过讲授的方式进行教学,无法深化学生对历史的理解,只能使得学生了解中国的抗日历史,无法使学生感受到抗日精神和爱国情怀[2].而通过新情景创设的教学方式,教师可以安排学生进行角色扮演,使得学生深入了解扮演的角色,领悟角色内心的情感,再通过情景表演展示出来,有助于提高学生的思想情感.因此,新情景创设教学,对于学生历史道德情感的培养具有积极作用.
二、高中历史教学中新情景的创设和运用分析
1.构建历史情境
新情景创设在高中历史教学中的应用,需要构建历史情境,使得学生进入情境开展学习,加深学生对历史知识的理解,提高学生的学习兴趣.高中历史教学主要是以历史知识为主,内容比较枯燥,教学形式比较单一.而通过构建历史情境的方式开展教学,可以将教学内容立体化,提高了历史课堂的趣味性,强化了学生对历史知识的理解[3].对于历史情境的构建,教师需要结合教材内容,在课堂的开始,引入历史背景,并且在教学过程引入情境的语言,从而构建历史教学情境.例如,对于《狼牙山五壮士》一课的学习,教师可以利用多媒体开展教学,在课堂开始阶段播放有关课题的片段,使得学生进入历史情境中,再通过特定的语言,引导学生的情绪,使得学生融入历史情境中,进而提高历史教学效率.
2.组织小组学习,创设竞赛情境
新情景创设在高中历史教学中的应用,教师可以采用分组教学的方式,通过创设竞赛情境,提高学生的课堂积极性.通过创设竞赛情境的方式开展教学,能够明确学生的学习目标,激发学生的比赛情绪,提高学生的学习积极性.通过小组讨论、竞赛的教学模式,可以加强学生之间的交流,学生可以通过他人发现自身的不足,从而加深对自身的认识.在教学过程中,教师需要针对小组进行问题设置引导学生进行讨论,对各个小组的问题讨论结果进行评分.或者是将知识点转变成选择题和判断题,让学生进行抢答,从而提高学生的学习兴趣,活跃历史课堂气氛.
3.结合剧情,角色扮演
对于高中历史教学,可以采用新情景创设的方式开展教学,将历史作为剧情,通过角色扮演的方式,使得学生加强对历史内容的理解.教师可以根据历史内容编写剧本,并且安排学生进行角色扮演,在表演结束之后分小组讨论,表达自身感受.通过角色扮演的方式,学生能够亲身理解历史内容,能够融入历史情境中,不仅加深了学生对历史知识的理解,同时给学生提供了展示自我的平台,提高了高中历史教学的实效性.
本文对高中历史教学中新情景的创设及运用进行深入研究,研究结果表明,新情景创设在高中历史教学中的作用主要是激发学生的学习兴趣、强化学生的道德情感.文章从构建历史情境,组织小组学习、创设竞赛情境,结合剧情、角色扮演三方面,论述了高中历史教学中新情景的创设和运用,从而为新情景创设教学研究奠定基础.
参考文献：
[1]卢广凡.高中历史教学中新情境的创设及其运用[J].内蒙古教育,2017（14）：68-69.
[2]赵珊珊.中学历史教学中情境创设的运用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版,2017（22）.
[3]王德琼.浅析高中历史教学中的情景创设[J].教育现代化（电子版）,2016（16）：41.
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总结:这篇历史教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 新课改下高中历史教学 摘要：在新课程背景下的高中历史课堂教学要新起点、多层次、面向全体学生，因材施教地貫彻实施新课程倡导新理念，使教学过程更加符合学生的认识规律，这样。
2、 异步教学法在高中历史教学中运用 摘 要：我国历史文化源远流长，历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养，随着教育事业的不断发展，历史教学方法也在不断地完善进步。
3、 新课改下高中历史教学探究 摘 要：歷史作为高中阶段的一门重要学科，一直以来由于教师枯燥乏味的知识讲授难以激发学生学习主动性而难以取得良好教学效果。新课改背景下的高中历史教。
4、 思维导图在高中历史教学中运用 摘要：高中历史在实施新课程以来，按专题的方式编排，使得历史知识的空间和时间的跨度都特别大，学生记忆历史知识难度，也大不喜欢上历史课。这就要求教师。
5、 高中历史教学中图片史料运用 摘 要：历史图片资料是历史课堂教学的一种重要的辅助工具，也是一种有效的课程资源。历史图片资料含义广泛，不仅包括画像、照片、地图、原始图表、漫画，。
6、 新课程下高中历史教学中多媒体技术应用 摘 要：现代教育强调素质教育，随着中学课程改革的实施，如何在教学过程中落实和推动素质教育，减轻学生的课业负担，调动学生主动学习的积极性，从而激发。