论文初中思想品德教学中情景创设运用是关于思想品德方面的论文题目、论文提纲、思想品德自我鉴定论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】随着我国教育事业的不断发展,传统教育模式已经不能满足飞快更新的教育事业,所以传统教育模式的改革是势在必行的,这不仅仅是因为要应对社会的发展,也是为了培养学生的良好思想道德品质.本文通过对情境创设的理论依据、性质以及初中思想品德教学现状进行了分析和探讨,总结归纳出了初中思想品德教学中情境创设的具体运用策略,以供相关人员参考或采纳.
【关键词】初中思想品德教学 情境创设 运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0140-01
初中是大多数学生学习生涯的一个过渡,初中不像小学那样轻松,也不像高中那样紧张,可以说初中课程是今后学业的基础,所以初中课程的重要性不言而喻.随着社会的逐渐发展,虽然经济等各方面得到了全面提升,但是随着社会一些不良风气吹到学校中,初中生的思想品德教育是非常重要的,只有培养学生建立正确的思想观念和优秀的道德品质,才能够为学生今后的学业甚至事业打下良好的基础.
一、情境创设的理论依据
为了适应发展过快的社会环境,必须要加强对初中生的思想品德教育,并且要提升其針对性和时效性.我国现在正处于快速发展阶段,随着国家之间的竞争逐渐越来越激烈,我国所面对的挑战也越来越严峻, 曾经说过：“教育要从娃娃抓起”,少年强则国强,所以对初中生的思想教育十分重要.另一方面初中是大多数学生学习生涯的一个过渡,初中不像小学那样轻松,也不像高中那样紧张,可以说初中课程是今后学业的基础,所以初中课程的重要性不言而喻[1].同时初中生正处于一个各方面快速发展的阶段,对其进行良好的思想品德教育,有利于学生建立正确的思想观,所以初中思想品德教育尤为重要,在这个时候就需要情境创设的运用,从而提升初中思想品德教学的整体水平.
二、思想品德教学的性质
1.思想性
思想品德教学的基本性质就是思想性,也是整个思想品德教学的灵魂.思想性不仅规定了思想品德教学的基本性质,还以马克思主义、 思想、 理论以及三个代表重要思想为基本原则.思想性包含了思想品德教育的社会主义性质和民族形式,包括爱国主义和共产主义社会.
2.人文性
我国在教育方面一直都比较重视培养学生的中华民族文化和精神,但是在培养过程中不能仅仅是将文化和精神“一股脑”的塞进学生脑子里,而是需要学生能够亲身体验和了解,在充分尊重学生的发展规律的前提下,不断的丰富学生的思想,培养学生积极进取的习惯.
3.实践性
对于初中生而言,任何一门学科都不能仅仅局限于课堂中学习的知识,而是要立足于实践中,通过学生的自主体验和参和各种活动,提升其整体知识水平,从而培养学生正确的思想价值观念和道德品质,增强思想品德教育的作用和意义[2].
三、初中思想品德教学现状
随着社会的不断发展和进步,一些传统教学模式的弊端逐渐显现出来,所以教育改革势在必行.现在初中思想品德教学中主要存在以下几个问题：1.学校不够重视,现在我国初中的教育现状就是数语外是重点教学课程,思想品德课程就没有那么重视,甚至有一些思想品德老师都是抱着“应付”的心理进行教学,这就大大阻碍了思想品德教育整体水平的发展；2.学生家长不够重视,现在的初中生一般都会进行课后辅导,但是大多数都是对数语外进行补课,往往忽略了对学生思想品德的教育,因为我国的应试文化已经形成,所以学生家长很难注重到其他课程；3.教学模式过于落后,虽然我国教育已经进行大幅度改革,但是仍然有一些地区或者学校在进行思想品德教学时,采用的仍然是传统的教学模式,但是传统教学模式过于死板和老套,往往学生在学习一段时间之后就会对其失去兴趣,从而导致我国整体思想品德教育水平停滞不前[3].
四、初中思想品德教学中情景创设的具体运用策略
1.故事导入法
故事导入法顾名思义就是教师在进行思想品德教学时,可以将相关知识通过讲故事的方式进行教学.比如在讲解关于父爱母爱之类课程的时候,可以让学生提前做好准备工作,向自己的父母了解父母年轻时的故事、初为人父人母的心情等等,再通过班级故事会的形式进行讲述,教师最后可以再讲一则关于父爱或者母爱的故事,来使学生能够真正投入到当中去,并且深刻体会到了这一课程的内在意义.
2.音频导入法
在教学过程中,可以为学生放映相关影片或者音乐,使学生能够和影片产生共鸣.比如在讲解《社会主义才能发展新中国》这一课节时,教师就可以为学生播《社会主义好》这首歌,通过歌词和音乐的共鸣使学生能够深刻认识共产主义,教师也可以为学生播放神舟六号发射成功、青藏铁路贯通全国的纪录片等等,通过这些令人热血澎湃的影片,使学生真正意义上认同共产主义以及对改革开放的认识等等.
3.图像导入法
初中生正是对一切新鲜事物好奇的年纪,一切新奇的东西都可以吸引初中生的注意,相比全文字书籍,初中生更愿意阅读图文并茂的书籍,其根本原因就是图片能够刺激学生的感官认知.所以在教学过程中,教师也可以将课程和图片相结合,以图文并茂的形式进行教学,这样不仅能够吸引学生的注意力,还能够使学生更加容易理解知识.
4.实例表演导入法
在教学过程中,教师可以选择一个合适的课节,让学生自行选择角色进行扮演,使学生能够深入到每一个角色当中,体会该角色的心路历程和真正想法.教师可以设计一个背景,比如子女生病,学生来扮演家长的角色,使学生能够深刻体会到家长的辛苦和不容易,使学生能够对于父爱母爱有更加深刻的认识[4].
五、结束语
随着社会的不断发展和进步,一些传统教学模式的弊端逐渐显现出来,所以教育改革势在必行.情境创设并不是供学生玩乐的教学方式,而是为了适应新中国教育发展和改革的必然产物,情景创设的应用,将能够最大程度上提升初中生对思想品德教学的兴趣,并且使学生能够身临其境的感受每一个课程的中心思想和内在意义,从而培养学生正确的思想品德价值观.
参考文献：
[1]刘丹.浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用[J].读和写（教育教学刊）,2012,06（11）：132-135.
[2]汪福珍.浅论创设情景在初中思想品德教学中的运用[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2011,01（23）：139-141.
[3]陆蕾.问题情景模式在初中思想品德教学中有效分析[J].才智,2011,35（102）：79-80.
[4]于宝军.基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[J].中国校外教育,2013,35（12）：29-30.
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参考文献：
1、 初中思想品德教学在学校德育中地位 摘 要：随着教学改革的深入发展，对人才培养的要求提高了，要求学生提高自己的综合素质，促进自身全方位发展，思想品德课程在培养学生良好的思想道德方面。
2、 情境教学法在初中思想品德教学中应用 摘 要：初中思想品德是一门重要的学科，它对学生形成良好的人格与品质有很大帮助。随着课程改革的深入，情境教学法逐渐引入到教学中，并取得了良好的效果。
3、 初中思想品德教学方法 摘 要：本文作者简要论述了初中思想品德教学方法，旨在调动学生学习的主动性和积极性，更好的提高教学质量，实现教育目的。关键词：思想品德；教学方法。
4、 论情感教育在初中思想品德教学中渗透 摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，。
5、 初中思想品德教学中情感教育 摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。
6、 初中思想品德教学中师生互动有效性分析 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对思想品德教学提出了更高的要求。在新课改中，初中思想品德课程将学生发展作为教学目的和中心，提升学生思想道。