论文小学数学课堂上如何有效促进学生自主学习是关于本文可作为相关专业自主学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文自主学习的理解论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0181-01
数学课程标准指出：学生是学习数学的主人,教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.这段话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展.因此在小学数学课堂教学中教师应以学生全面、主动、和谐的发展为中心.这就要求教师合理运用学习策略最大限度的调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由的探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的使用价值和"做"数学的乐趣.那么教师如何促进学生自主学习和自主发展呢?
1.让学生自己去发现问题
在教学中,把学习主动权交给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这对学生自己来说印象、感受最深,理解地也最深刻.极易掌握问题的内在规律、性质和联系.教师应培养学生这种自主探求、积极思考的良好品质.如：在学习分数加减法計算中,教师只让学生准备了若干张长方形纸,让学生动手分一分,然后自己编题,并鼓励学生编出不同类型的题目.学生思考后,编出下列各类一步应用题：（1）一张纸,小华用24做数学作业,用14记家庭作业,他一共用了这张纸的几分之几?做数学作业比记家庭作业多用了这张纸的几分之几?（或记家庭作业比做数学作业少用了这张纸的几分之几?）.（2）一张纸,小丽用35做长方形,余下了这张纸的几分之几?（3）做长方形的纸是余下的几倍?短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出学许多问题.这样做学生及灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比教师一味的讲解好得多.
2.给学生提供讲的机会
2.1 大胆猜想 .让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展和提高.例如：教师在教学"平行四边形面积计算"时,板书课题后问学生："看到这个课题后,你们想知道什么问题?"学生们争着说："平行四边形的面积怎样计算,需要知道什么条件?求平行四边形的面积和求正方形、长方形的面积由关系吗?"这就促使学生积极寻求解决平四边形面积的方法、途径.
2.2 充分思考.每个学生对待问题都有自己的看法.教师在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们留出一份自由自在进行思考的空间.例如,在学习了分数的认识后,让学生去一张正方形纸,把它折出面积相等,形状相同的4份.大家的兴致很高,很快得到4种折法.
这时教师并没有急于告诉学生其他折法,而是鼓励他们再想象还有别的折法,造成悬念,激起了学生积极探索的 ,促使他们去进一步思考、尝试,终于又得出了3种折法.勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦！
3.让学生想说就说
语言是思维的物质外壳.语言和思维的发展又是密切相关的.而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性,分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来,再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性,使学生更是感到无从说起.针对这种情况,作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说,怎样想就怎样说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话.其次,课堂中还应充分利用讨论的机会,锻炼学生去说.如在一次数学练习课上,教师让学生练习这样一道题,用简便方法计算327-98,学生们基本用刚学的简便方法计算327-98等于327-100+2等于229,但个别学生做了327-98等于327-100-2等于225,教师让大家讨论,这时有一个孩子高高地举起了手,教师就请他走上讲台,写下了他的做法327-98等于100+227-98等于229.孩子们看了他的做法,争论不休,教师仔细观察了他的算式,终于发现了他的"闪光点：为什么把327分成100和227呢?"他说："100减98得2,2再加227得229,就不用考虑加2还是减2了."多精彩的回答呀！教师带头为他鼓掌,接着同学们又指出了他计算过程写法的不妥之处,并重新进行板书：327-98等于100-98+227或327-98等于227+（100-98）.这样学生在获取知识的同时,表达能力也得到了很好地锻炼.再次,在教学过程中,一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解,说说自己对知识的理解,为什么这样理解,表达出自己的思维过程.
4.放手让学生去做
好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征.对于什么事他们都愿意自己去试试.所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点,通过动手操作和多种感官的参和活动来引起学生的兴趣,集中注意力.如在活动课"有趣的七巧板"中,在制作七板之前,先引导学生观察7种图形的大小、位置,然后让学生根据自己的想法制作.在进行拼图练习时,首先引导学生观察图形,在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形.在活动中充分让学生动手操作,发展创新意识.又如,在学习了长方形、正方形的周长计算以后,教师问学生：取一根16厘米长细绳可以围成几种不同的长方形?学生根据已学得的知识讨论得出：16厘米就是所要围成的长方形的周长,周长÷2就是长方形的一个长和一个宽之和.然后借助钉子板,实际动手操作,积极思考,并结合小组讨论各抒己见.大家学习的积极性非常高,课堂气氛十分活跃.
总之,每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦.所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动的去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用.
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参考文献：
1、 探究小学高年级数学教学中对学生自主学习能力培养 【摘 要】在素质教育的大力推行之下，学生自主学习能力的培养已经成为了教育工作者探讨的重点内容。本文以小学高年级学生为研究对象，对学生数学自主学习。
2、 如何在小学数学课堂上吸引学生的注意力 摘要：在小学的教学课堂上，教师能够吸引学生的注意力是非常重要的，因为只有学生对学习的知识充满了兴趣，教学的效率才能提高。正确的教学方法能够促进小。
3、 小学语文培养学生自主学习能力策略 【摘要】自主学习能力对学生发展具有重要作用，所以在小学语文教学过程中，教师应有意识的培养学生的自主学习能力，以此提高学生学习效率，本文主要探讨了。
4、 小学语文高年级学生自主学习能力培养策略 摘 要：高效的课堂以及有效的学习方法是培养学生自主学习能力的核心，学生只有自己掌握了合理的学习方法才能够自主的进行学习活动，在学习活动中充分体现。
5、 小学语文教学和学生自主学习能力的培养 教育对我国的经济建设以及科技发展非常重要。小学教育作为教育的初始阶段，教育的开端，更是举足轻重。新的《语文教学课程标准》明确的指出要关注到学生在。
6、 高年级数学课中要充分引导学生自主学习 自主学习是创新教育的一个基本条件，学生有了良好的自主学习的意识与习惯，可使教学收到事半功倍的效果。那么，什么是自主学习呢？自主学习就是在课堂教学。