论文小班幼儿玩沙游戏其指导策略是关于本文可作为小班方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园小班教案论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：幼儿园玩沙活动是深受孩子们喜爱的一项自主游戏.为了在玩沙游戏中发展幼儿的动作协调能力、培养幼儿的想象力和创造力、满足幼儿渴望成功的心理需要,教师应创设玩沙游戏的精神环境,采取多种活动形式开展游戏,适时适量提供玩沙游戏的辅助材料,并在游戏中及时鼓励和协助幼儿,从而充分实现玩沙游戏的教育功能.
关键词：玩沙游戏；儿童发展；指导策略
《纲要》中明确指出“以游戏为基本活动,通过多种活动促进幼儿发展”,通过游戏让幼儿在和环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,并和人交往,从中获取多方面的经验和能力”.
一、小班幼儿玩沙游戏的特点
沙子是一种常见的自然物,它细小、松散、可塑性强,因而也没有固定的玩法.幼儿的玩沙内容往往和幼儿已有知识经验有着密切联系,必要的生活经验是幼儿选择游戏和创造的基础.小班幼儿玩沙的特点表现在以下几个方面.
1.以自我为中心开展玩沙活动.小班幼儿大多数喜欢独自用木棍搅动沙子、用小铲子铲沙等,他们的兴趣全部在自己的活动上,不在意其他幼儿的活动,或是和同伴做同样的动作.他们没有游戏目的,喜欢玩沙但不会玩沙.
2.借助简单的器具玩沙.在小班,能力较弱的幼儿运用抓、垒、挖、压、拍等技能徒手玩沙.能力较强的孩子在徒手玩沙不能滿足自己需要时,根据教师提供的小桶或体育器具等工具,感受使用工具玩沙的乐趣.
3.玩沙活动具有一定创造性.玩沙活动中,幼儿往往热衷于“制作”他们想象出来的或自己喜欢的东西.小班幼儿虽然具备了初步的感知和知识经验,但周围许多事物对他们来说仍是陌生的、新奇的,这大大激发了幼儿的好奇心,正是在这种好奇心使他们特别喜欢玩以前没玩过的游戏,尝试做以前没有做过的事情.
二、小班幼儿玩沙游戏中存在的问题
1.无水源设置.玩沙玩水可以结合起来.玩沙区可以靠近玩水区.以便幼儿把两个区域的活动结合起来.对幼儿来说,沙和水常常是分不开的,都是充满魅力的自然材料.因此,幼儿园在规划沙池时应考虑沙池附近的水源问题.
2.辅助材料投放的单一性和不及时性.只需要增加一些辅助材料,就可以使玩沙的游戏更加丰富.在玩沙活动中辅助材料的投放非常重要,教师一般只投放主要的工具材料,忽视了辅助材料投放的多样性和及时性.
3.教师观察指导方式不灵活.教师在指导过程中,常常在寻找教育机会的同时,不断中断幼儿的自主活动,想方设法将幼儿的自主活动引导自己设计好的活动中来.时间一长,幼儿离开教师就不知道如何游戏.在游戏中,教师引导幼儿观察不足,不能有目的,有计划丰富幼儿感性知识.
4.教师对玩沙活动的认识和态度.幼儿园多数教师对玩沙活动的重要性给予充分肯定,而有的教师则认为玩沙活动虽然能促进幼儿发展,但它并不是必不可少的,还有的教师认为玩沙活动对幼儿来说没有什么发展价值.同时认为开展玩沙活动会大大增加教师的工作量,心理上产生一种抵触情绪.
5.小班幼儿之间的交往能力较弱.小班是幼儿同伴关系形成的初期,同伴之间的交往刚刚开始,交往范围比较小,交往对象比较平均,同伴地位分化很小.
三、小班幼儿玩沙游戏的指导策略
针对目前小班玩沙游戏中存在的问题,我们应该采取恰当有效的措施来指导幼儿进行游戏活动,从而充分实现玩沙游戏的教育功能.
1.创设玩沙游戏的精神环境.促使幼儿开展玩沙游戏的精神环境,包括心理自由的环境和心理安全的环境.激发幼儿玩沙兴趣,让孩子们身心放松,充分表现自己.
2.适时适量提供玩沙游戏的辅助材料.在保证幼儿充裕时间去活动的同时,还要为幼儿提供充分的玩沙材料.通过适当的辅助材料的提供,激发幼儿的建造兴趣,丰富主题情节,并引导幼儿“玩”出更高水平,而不是干扰幼儿的活动.
3.及时鼓励和协助幼儿.教师根据对幼儿观察了解,顺应幼儿的需要进行随机指导,指导的结果是推动幼儿玩沙的进程.教师在观察中会发现,一些幼儿的单独游戏之间是可以通过一些线索联系起来的,通过体验幼儿的情感,尊重幼儿的决定,作为幼儿游戏活动的伙伴,以平等的身份参和游戏过程,遵守游戏规则,更好为幼儿玩沙需要服务.
4.集体指导和小组指导相结合.在户外固定的沙池中开展玩沙活动,易受季节、天气等因素的限制,因此幼儿园可以将室外玩沙和室内玩沙结合起来,在室内设置固定的玩沙活动室或者可移动的玩沙桌,将季节、天气因素对玩沙活动的影响降到最低程度.
5.在玩沙游戏后进行适时教育.玩沙活动结束后,教师应适时组织幼儿进行交流或评价.
玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征.在小班幼儿开展玩沙活动,真正实现玩沙对幼儿发展的价值,对教师提出了很高的专业要求,需要教师将学习和活动后的反思结合起来,需要教师之间的交流和分享,真正做到“以幼儿为主体”.
参考文献：
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总结:本文是一篇关于小班论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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2、 主题背景下区域游戏的指导策略 《纲要》指出“幼儿园应以游戏为基本教育活动，要尊重幼兒个体差异，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，《指南》也提出“要珍视游戏和生活的独特价值。
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