论文关于高中语文多媒体教学方法是关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着时代的发展,社会进入了高速的信息化时代.教师应和时俱进,不断地提高更新自身的教学理念,采取科学的、有效的高中语文教学方法,利用多媒体進行辅助教学,提高高中语文教学效率,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,以此达到良好的教学效果.
关键词：高中语文；多媒体教学；方法；策略
一、利用音乐,创设有趣的教学环境
从本质上看,多媒体就是文字、声音和图像的组合,从“视觉、听觉”上来为学生营造学习的气氛,让学生彻底摆脱“古板沉闷”的学习环境.试想下,若教师在语文课上播放一段清脆优雅的笛声,或一首动听感人的乐曲,学生的思维神经将得到莫大的放松.拿高中第三册教材中《沁园春?长沙》、《再别康桥》两诗来说,两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想.前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月,后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀,从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受.教师若仅凭自己的阅读,是很难把诗句中的韵味体现出来的,课堂教学效果也会不尽如人意.而教学过程中运用“文字配乐”,在阅读诗句的同时配上一段和之相呼应的音乐,其营造出来的效果必会让人为之一叹,学生们的学习热情也会立刻被波澜起伏的诗意带动起来.
二、多媒体教学深化学科知识,扩大学生知识视野
生活处处皆语文.语文的本源是生活,语文课必须和生活紧密联系起来,扩大学生的知识视野,这样的语文课才会有生命力,学生才会感兴趣.在当今多媒体技术高速发展的时代,语文教材不再是由以往枯燥文字构成的固定材料,在网络技术的支持下,教材也呈现多样化的形式.通过网络,教师能查询和搜集到全国高中语文教学最前沿的资料,如教学设计、教学课件、课外知识素材（图片、图表、视频、高考试卷等）,然后根据自己班级学生的特点,有选择的进行整合,这样既能给学生提供大量崭新的知识材料,扩大了学科的知识总量,展拓了学生知识的空间,也提升了学生从感性认识上升到理性认识的能力.
三、多媒体的运用有利于开发想象力和创造力
学习语文知识不同于学习数理化知识,数理知识是一步一步进行判断推理论证,逻辑思维占着优势.语文知识的学习偏重于形象思维,表现为联想翩翩、灵感涌动、想象丰富.按部就班恰恰是语文学习的失败.从这一点上说,在语文学习中运用多媒体恰恰真正有利于开发想象力、创造力.如：在北宋柳永的《望海潮》一课中,制作优美的课件图片进行观赏,一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景,配以优美的音乐,使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘大潮,这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言,又培养了想象力,激活了学生的形象思维,使学生触景生情、浮想联翩,产生语言的形象感,更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界.
四、运用多媒体技术于高中语文教学之中,可以使课堂容量大大增加
学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展.语文很杂很泛,这是难点,而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点,用它扩大知识面,开阔视野,有无可比拟的优势.作为一门工具性学科,语文很多时候需要记住死的知识点,像一些名家名人名篇名作,用多媒体做出来可以省很多时间.多媒体由于图文声并茂、形象直观生动,使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,加大有效信息的接受量,提高教学效率.比如诗歌鉴赏,有时扩展很宽,需要引用很多课外诗歌加以补充,如果依靠传统的方式,老师用粉笔在黑板上板书就势必浪费很多时间,运用多媒体则能节约时间,增加教学容量.
五、运用多媒体技术于高中语文教学之中,可以使导 读及复习课更有效
在上导 读课时,利用幻灯、投影的图像帮助学生思维理解文字内容,培养学生的想象能力.如：在讲授《生于忧患,死于安乐》一文时,把徐特立、刘少奇、雷锋、拜伦、贝多芬、巴尔扎克等古今中外的名言,投放在投影仪上,引入课题.据此,让学生广开思路,举出自己知道的在困境中出现的人才.为了发展学生的立体思维能力,让学生把知识学活学透,我利用投影上好每一节课.又如在复习小说单元时,我将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说,从小说的要素、塑造人物的方法及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上,逐一比较,取得既省时省力又巩固所学知识的完美效果.
六、教师和学生的互动是课堂教学的重要手段
教师和学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的,既有知识的传授、反馈、扩展,又有感情的交流.尤其是高中语文教学更是教师以情感、人格魅力等去感召学生,引导学生,培养他们的学习兴趣.教师的语言、动作、神态,一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素.而多媒体教学中“人”和“机”交流缺乏能动的感情交流,学生听的是音箱里的声音,看的是荧屏上的图象；有的教师只顾忙着操作机器,播放课件,既不深入学生中间,又不去了解学生的掌握情况；而又有不少老师因为初学,操作起来手忙脚乱,师生的互动受到阻碍.这显然是违背现代教育原则的.这样的课堂完全失去了师生双边活动的及时性、交互性,根本无法调动学生的主观能动性和积极的参和意识.久而久之,师生关系疏远,学生对学习本学科的兴趣自然大减,导致学生学习成绩不断下降.无视学生和教师之间的交流对话,甚至在学生还没有思考之前,就已经强行剥夺了主体的能动权利,就会使学生主动学习的积极性严重受挫,整个教学过程也由此变得单调机械、枯燥无味,学生根本得不到情感的陶冶和精神世界的建构,不能促使个体情感得到健康和谐地发展.
参考文献：
[1] 平伟成.关于高中语文多媒体教学的几点思考[J].语文天地：高中版,2012,（9）.
[2] 于晨星.高中语文教学如何实现学生的自主感悟[J].教育实践和研究：中学版（B）,2012,（7）.
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参考文献：
1、 结合高考，谈谈高中语文写作教学的指导方法 【摘 要】高中语文写作是高中语文教学中的重点也是难点，高中生写作能力的层次不齐应该引起教师的注意，教师应该从高考作文为出发点，认真研究学生写作薄。
2、 高中语文作文教学方法略 摘要：对于高中语文教学而言，作文教学一直是其重要的组成部分。判断一个人的语文素质，作文能力也是最主要的标准。然而，作文写作仍然是许多学生语文学习。
3、 高中语文读书教学方法 摘 要：语文学科并非高深的文学课，而是一门有利于各科的学习以及为学生将来工作生活服务的课程。因此，语文教师不应该把课程设置得太死板，而是应当注意。
4、 高中语文写作教学方法优化 摘要：写作是高中语文教学的重点，提高高中生的写作能力，是促进其语文综合能力发展的关键。写作在高考试题中的比分很大，写作能力的提升，对高中生語文成。
5、 高中语文古诗词教学策略 摘要：古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，大部分教师在进行古诗词教学时都要花费很多时间和精力，却不能让学生很好地理解和掌握古诗词，以至于达不。