论文高中地理有效教学方法是关于有效教学方法方面的论文题目、论文提纲、有效教学方法 电子版论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着教学改革不断地深入,课堂的教学模式、教师的教学观念和教学方式均发生了新的变化,要求教师摒弃传统的、单一的灌输式教学,积极地转变教学理念,明确新课标改革的方向,明确教学目标,培养具有高素质的地理人才.
关键词：高中地理；有效教学；方式方法
一、营造和谐课堂融洽师生关系
融洽的师生关系,是顺利完成教学任务的必要手段之一,是师生在教育教学活动中的价值和生命意义的具体体现之一.它要求：尊师爱生、相互配合； 平等、和谐亲密；互动共享、教学双赢；转变角色、健全人格.
其中,第四点是师生融洽关系的核心因素.它要求教师转变4种角色：由知识的传承者成为学生学习的引导者、参和者和促进者；由课程的接受者成为学生学习的研究者、开发者和设计者；由教学的实践者成为學生学习的组织者、合作者和指导者；由单一的管理者成为全面发展的启发者、点拨者和激励者.
这些角色相互渗透和联系,统一于课堂的活动中.从教师角色看,上课是为追求生命的增值而工作；从学生角色看,上课是创造潜能得和发挥和三维目标全面生成的过程.所以,教师要不断提升自己,目的是影响和吸引学生,使师生关系更平等、融洽,给学生以安全的心理支持,从而创设生命化的课堂氛围.
二、课前精心准备,激发学生兴趣
在教学过程中,我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师,精通本学科,精心备课.教材是教师实现有效教学的主要载体,教师不仅要对教材的内容熟练掌握,而且要对教材的图表、案例等进行提炼,并梳理知识间的条理关系,使知识理性化,做到“用教材”,而不是“教教材”.另外,要依据课程标准,做到总体把握教材,注意学生知识学习的阶段性,总体把握章节之间的关系,知道所讲的内容在教材中的地位和作用,融会贯通,既将现学知识原有的知识相联系,也能够为后继学习做准备.
专研教材的同时,我们更要重视对学生的分析研究.教师就要用心研究学生现有的实际水平和认知能力选择灵活高效的教学方法,让学生积极主动地参和到教学活动中来.在课堂上充分发挥学生的主动性.大力培养每一个学生的课堂参和意识,另外每位教师还应备自己,发挥自己的特长上出自己的特色.
三、转变教育观念实施素质教育
教师的教育观念是“教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念”.教师的教育观念要随时代的发展不断更新.教师要以人为本,人是各具个性的,正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会,因此只有关注人、信任人,才可以发现和创造出办法来影响和改变人.教师是整个教学活动过程中的组织者,教学过程的“开放”和“封闭”、“创新”和“保守”,取决于教师的教育思想和教学策略.
地理教师和其它各学科教师一样,首先应树立新时期的地理教育观,教学中要尊重学生的人格,重视学生的兴趣、爱好,让学生主动参和教学过程,课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间.不仅要传授有关的地理知识,培养学生学习地理兴趣和能力,而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及和当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育.
四、注重理论学习,深刻理解内涵
素质教育是依据社会发展的实际需要,以全面提高全体受教育者的基本素质为根本目的,以尊重受教育者主体和主动性精神,注重开发发展潜能,注重形成健全个性为根本特征的教育.
推行素质教育,得到教师们的普遍认同.并在教学中进行有关素质教育的实践工作,由于教师对现代教育理论学习得不够,所以对素质教育的内涵认识不深、理解不够,使得素质教育难以落实.加之某些教师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念的影响,使素质教育在地理教学的实施过程中往往流于形式,如有的教师理解素质教育就是让学生多活动、多回答问题,有生硬地安排许多无意义教学环节,有的使用大量的教学工具.这些所谓的培养学生能力、强化素质教育的一些做法,结果是事和愿违,使本来简单的教学复杂化,轻松的学习沉重化,既违背了教育规律,又不利于学生能力的培养和素质的提高.因此教师应不断加强理论学习,了解我国的教育方针、政策,了解现代教育理论,了解国际国内最新的教育动向,在丰富的教育理论指导下,尽早适应当代的教育教学工作.
五、对学生评价方式的转变
一些教师在教学过程中不知道怎么出题来评价学生,而且新课标地理教材的复习材料中体现了很多旧教材的知识体系,出现了讲新课标地理教材,用旧地理体系题评价学生的情况.
其实,新教材的特点要求教师使用教材教而不是教教材.针对这种情况教师可以给学生一个体现课程标准的学习框架和步骤,不以现有的教科书为素材,选择能培养学生能力的素材来命题.在题目的设计上可以创新,加之高考的趋势是各省自主命题,有可能和当地的实际情况联系更加紧密.所以,只要我们在命题时能把握“度”的问题,紧紧围绕新课程标准,在试卷中出现既让学生增长见识又培养能力的题目,是符合新课标的理念的.
高中地理新课程改革工作刚刚开始,我们要以此为契机,转变教学观念,端正教学思想,努力改变传统的、单纯的传授知识的作法,重视对学生科学的“资源观”、“环境观”、“人地观”等现代观念的教育；注重学生独立学习能力、地理思维能力、运用地理原理、技能解决人地关系中问题的能力的发展,并注意引导学生积极参和协调人类和环境关系的实践活动,将我们的地理教育教学水平提高到一个新的高度.
参考文献：
[1]刘明.提高初中地理教学有效性[J].科教导刊·下旬,2015年10期.
[2]冯斌斌.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].地理教学,2008年03期.
总结:本论文为您写有效教学方法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 如何有效的提高高中地理课堂教学的实效性 摘 要：随着新教育形势的不断深入，对于学生的要求更加深入。地理知识相对来说可以带领学生足不出户，就感受到世界各地的异国风情，地理地形。所以，作为。
2、 高中地理课堂教学效率提高 摘 要：教师作为新课程改革的重要执行者，应该努力提高自身专业素养，适应新课标的要求，积极探索各种有效课堂教学策略，切实将新课标落到实处，真正让学。
3、 高中生物式教学方法分析 21实世纪，随着社会的不断发展，对于教育体制而言，人们对其提出了更高的改革要求，高中阶段的生物教学必须要从传统的教学模式中走出来，要顺应时代发展。
4、 关于高中语文多媒体教学方法 摘 要：随着时代的发展，社会进入了高速的信息化时代。教师应与时俱进，不断地提高更新自身的教学理念，采取科学的、有效的高中语文教学方法，利用多媒体。
5、 关于高中数学课堂教学方法 摘 要：高中数学是高中素质教育的重要组成部分，课堂是实施教学的重要场地，教师应重视高中数学课堂教学方式，改变传统的教学方法，创新教学模式，优化教。
6、 对高中地理课堂教学活力提高探究 摘 要：学习是学生的个性行为活动，如果能让他们在课堂活动中更加主动地学习，就会让他们的学习效果更好。而要想让学生在课堂中更加主动地学习，教师就需。