论文把握住语文教育特点简简单单地上好语文课是关于本文可作为简简单单方面的大学硕士与本科毕业论文简简单单是什么意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
郑板桥有句话：删繁就简三秋树,领异标新二月花.我喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上有先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒,而且当面对课堂上出现的大量信息资源时,他们能用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在教学过程中体现了他们的教学功底和文化底蕴.本人有幸听过几节特级教师上的课,感觉他们的课,始终被情感牵着,听课“不累”,语文课堂简简单单,清清爽爽.有些教师的课,课堂教学片面追求形式上的热闹,让人“雾里看花”,课堂变的扑朔迷离,背离了学生学习语文的规律.新一轮的课程改革,使语文课堂上出现了激发学生学习兴趣多了,合作学习多了,多媒体使用多了,学生收集资料多了,鼓励学生多元解读多了等然而课程改革,毕竟是全新的工作,大家经验缺乏,处置不当,以至出现一些偏差.
一、读书背书不讲实效
古人很重视读,认为“书读百遍,其义自现”,“读书破万卷,下笔如有神”.在语文教材中,有许多文质兼美的古今中外名篇,如果能有意识、有目的、有侧重地指导学生朗读,那么,对于语音读不准、文章内容难以理解、语言贫乏等问题的解决是有帮助的.所以,朗读应是语文阅读教学的基本方法,它符合阅读教学的内在规律,初步感受课文,领悟文章内容,培养能力,形成良好的习惯.朗读,首先要读准确、流畅、通顺,读出语气来.其次要读懂文意,领悟文章的布局谋篇、塑造人物、谴词造句等方面的妙处,最后要在前两点的基础上和作者的感情产生共鸣,读出文章的内在精神来.
有的老师留给学生读书的时间不算少,但是缺乏有针对性的指导.“你喜欢哪一节就读哪一节,喜欢哪一句就读哪一句”、“用你喜欢的方式读你最喜欢的内容”、“你想怎么读就怎么读”成了语文课堂的主流用语.试问：不喜欢的内容还要不要读了?不喜欢的阅读形式还要不要学生掌握了?《语文课程标准》列出了“朗读、默读、精读、略读、浏读”等多种阅读方式,这就要求教师让学生掌握多种阅读技能.一段课文只让学生背一两分钟,就指名背,让学生“展示”,显然是不现实的.对语言文字的感悟,需要在静读中完成.要有充足的时间,让学生自己充分地,或朗读,或轻读、或默读,用心去感悟、揣摩文本,和作者“对话”,和作者的心灵去碰撞.这样,学生的思维才能自由辐射,想象才能自由放飞,这才是真正意义上的自主阅读.
二、课件展示随便滥用
多媒体以其图、文、声、色并茂的优势走进了小学语文课堂,应该说对提高课堂教学效率起到前所未有的作用.特别是参加评优课,课件是不能不用的.于是一些教师在教学过程中频频出示课件,以此来体现自己运用了电教手段.整堂课老师想着该什么时候展示精美的课件,而学生则像在看电影一样,殊不知这样的滥用课件,会产生 的不良影响.例如有的教师教学《圆明园的毁灭》,把电影《火烧圆明园》制作成了课件播放,是帮助学生理解了内容,但学习语文的根本丢失了.这部电影可以让学生假日到影剧院看,课件制作只取其中和课文联系十分紧密的内容,时间不能过长.课件制作的再精美,也无法替代教师和学生的情感交流.教师的一个眼神,一个手势会使学生心领深会.板书同样如此,它的形成过程就是师生共同对话、互动的过程,课件无论如何也无法替代教师板书的示范、感染、熏陶的作用.最近听了特级教师支玉恒讲的《太阳》一课,整堂课没有使用一次课件,学生学习兴趣盎然,对课文的理解和对课文语言的把握到位,整个教学设计让人感到亲切而舒服,从中感觉到整节课的简单、清新和流畅.所以我认为,上公开课,应提倡以平常心上常态课.在语文课上,多媒体一定要慎用,要用其当用,不可随便滥用.
三、合作学习形式严重
现在的语文课,形式主义的东西不少.不管需要不需要,都要让学生表演.明明自己朗读很好,却偏要让录音机代劳.把合作学习和四人小组讨论等同,动不动就让四人小组讨论,不出几秒种,教师就会问：“谁想出来了?”“谁想发表自己的见解?”“谁还有不同的看法?”根本没有时间让学生精心思考.不管年级,不管学生多少,不管内容和课型,一律排成“圆桌式”或“马蹄式”,想跟谁坐就跟谁坐,想怎么坐就怎么坐,为讨论而讨论.还没有说上两句,又立刻叫停.而学生并没有真正参和讨论,是只“合”未“作”,更谈不上每个学生都得到发展.这样的合作学习又有什么实效呢?一堂课热热闹闹,却看不到扎实的训练,听不到朗朗的读书声,学生又有何收获呢?这种形式上的作秀,必然会导致课堂教学中诸多“空壳”现象.从教学的本质上讲,教学过程是师生互动、生生互动的合作学习过程,是人和人的交往过程.在合作学习中可以培养学生学习的主动性,增强学生的参和意识.语文学习方式的改变要因人因课因时而异,全面提高学生语文素养才是改变学习方式的出发点和归宿,所以要屏弃课堂中的表面热闹,实效甚微的“伪讨论、假合作”.
从语文学习的生理、心理机制看,语文并不简单,但怎么学好语文却并不复杂,就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”.语文实践是什么?“课标”里说的非常精辟：“提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书.”这就是讲的多读.“课标”里还说：“让学生在写作实践中学会写作.”这不正是说——写多了,就会写了.所以我们不要人为地把语文教育搞的那么复杂,那么高深,把握住语文教育的特点,有助于简化头绪,让我们简简单单地上好语文.
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参考文献：
1、 小学语文教育策略方法 摘 要：近些年，随着教育改革的不断深化和扩展，传统的教学 模式已经不合时宜，必须在新形势下进行全新模式的发掘和探索。对语文学科来说，也在进行新一。
2、 艾伟阅读心理对语文教育 摘 要：艾伟以其《国语问题》《汉字问题》对语文阅读心理系统研究的广度与深度，为中国语文教育科学化、中国化奠定了坚实的基础，堪称“语文教育科学研究。
3、 中学语文教育和人生成长 主持语：生活处处有语文，语文老师和中学语文课堂与人生成长不可分。语文教育专家任翔认为语文也是应对生活的工具，是人生存与发展的基础。有过中学语文教。
4、 探析小学语文教育意义 摘 要：进入21世纪以来，全球进入了一个数字化、信息化，全球化的时代。各国之间竞争加剧，谁掌握了人才谁就掌握未来。教育是孕育人才的摇篮，而我国的。
5、 家校合作在初中语文教育教学中应用现状调查分析 家校合作是现代中小学教育的需求，是顺应时代发展的一种新型的教育方式。当前青少年学生在成长成才阶段会面临诸多挑战和不确定因素，仅凭学校教育显然是难。
6、 转变高职语文教育模式，凸显语文教育高职特色 长期以来，高职院校注重专业技术教育的特点导致了对语文教育的不够重视，从而使得语文学科的作用并没有在高职院校中体现出来。语文教育无论是在提升学生语。