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职业中专语文教育教学有三大特点,即要突出学生的社会适应性、专业适应性和人文气质的培养,要为学生的全面发展服务.
一、职业中专语文教育教学要突出学生的社会适应性
职业中专学生要有适应社会的基 力,就要从语文教育教学抓起,“语文的外延和生活的外延相等”“语文是人生的教科书”.职业中专的语文教育教学就是不断引导学生认识社会,以正确的态度面对社会,以积极的态度对待职业、对待人生.语文教育教学通过文学作品中的人物形象,通过故事、诗、词化育学生的心灵、陶冶学生的情操.使学生认识社会了解社会,培养正确的人生观、价值观.例如在学习《项链》一文中,学生对玛蒂尔德这个人物很有争议.她的梦想和现实之间的矛盾造成了她内心的痛苦,她的虚荣心造成了她人生的悲剧,但她面对人生的挫折和打击时勇往直前的人生态度是值得肯定的.有人说职业学校的学生很脆弱,他们过早地经历了人生的挫折,成为伤不起的人.因此,形象化的挫折教育对学生的成长是至关重要的.语文教育的心灵化育功能能使职业学校的学生一步步走出心灵困境,走出心灵的阴影,逐步走向人生的阳光地带,找回属于他们自己的世界.
二、职业中专语文教育教学要突出学生的专业适应性
职业中专语文教育教学要突出工具性和人文性的特點.在教材的编排指导思想中,职业中专语文明确提出了“坚持以人为本的发展理念,促进学生发展；淡化‘学科本位’,彰显职教特色；务实求真,遵循语文教学规律.”职业中专不同的专业应该使用不同的语文教材,如在工科专业中,学生的阅读和理解的能力、阅读和理解的习惯都有自己的特点.因此,对于工科学生,在语文教材的规划设计中,应为学生的专业发展和综合素质的提高服务,要特别强调学生的阅读和理解能力.如甘肃省景泰职业中专汽修、工业、焊接、计算机等专业目前使用的是倪文锦主编的高等教育出版社出版的基础模块的语文教材,教材难易适度,采用模块编排,有单元导语、课文导 读、课文注释、课后习题,并配有练习册,特别能够适应工科类专业学生语文基础知识学习和积累的需要.
倪文锦主编的基础模块的语文教材由于很好地体现了为学生专业学习的思想,突出学生的专业适应性,多年来深受工科学生的喜爱.尤其在语文综合实践活动中,“活动目的和任务、活动流程”的设计,具有可操作性,内容涉及学生生活、社会生活、职业生活体验；并精心设计和开发了满足不同专业语文教学需求的多种数字化教学资源,如教师培训资料、学生学习资料,为学生学习的专业适应性提供了很多素材.
因此,在职业中专的语文教育教学中,语文教师要明确学生学习的专业,语文教育教学要为学生学习的专业服务.
三、职业中专语文教育教学要突出全面提升学生的综合文化素养
职业中专语文教育教学是素质教育,要为提高学生的身心健康发展服务.从专业角度讲,就是要“必须、够用”；从学生的发展角度看,文化素质要反应在学生的言行举止方面.学生文雅的言行举止的培养,是语文教育教学的一个重要组成部分,要用优美的文学作品陶冶学生的心灵,美化学生的行动.
分角色朗读可以让学生进行特定情景的人物个性化体验,塑造学生的社会情感和和谐情感,对提升学生的综合文化素养非常重要.口语交际是全面提升学生综合文化素养的主要途径.口语交际的素材可以取自专业趣闻、专业知识、文学常识、兴趣知识,要尽可能拓展学生的视野,使学生在宽广的知识背景下学习专业知识,做全面发展的人.
语文综合实践活动内容多样、趣味性强、形式灵活,有助于学生在活动中学习,是提升学生综合文化素养的重要形式.如景泰职专工业1班和2班“我爱我的专业”语文综合实践活动,学生按兴趣分小组,自己安排活动形式,通过收集资料、展示资料、请名人做报告等,丰富了学习的方式.
总之,职业中专语文教育教学要突出学生的社会适应性、专业适应性,突出全面提升学生的综合文化素养.
（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）
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参考文献：
1、 职业中专语文教学改革的探究 摘要：本文就深化中专语文教学改革创新这一主题作了深入浅出的阐述和论证，并提出了新的理念和思路，理论联系实际地论述了中专语文教学存在的问题、中专语。
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