论文网络对外汉语教学中内容型教学法运用是适合不知如何写对外汉语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于国际汉语教师资格骗局论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：根据目前对外汉语网络教学的特点及现状,对网络孔子学院等三个对外汉语教学网站进行了调查,发现网络对外汉语教学存在的问题包括：课内互动不足、课外阅读及听说材料不足、课外互动及实践缺乏、教课类型单一等.本文尝试将内容型教学法运用到网络课堂中,以提高课堂教学质量,并建议加强师生互动以及语言输入材料的建设,由此增加学习者在课内和课外的输入和输出机会,探索出一条适合网络对外汉语教学的道路.
关键词：网络对外汉语教学 内容型教学法 输入 输出
一、网络对外汉语教学
(一)网络对外汉语教学的重要性
随着经济全球化和文化多元化的发展,以及中国经济国际化程度的加深,汉语越来越受到许多国外政府、教育机构、企业以及大众的关注和重视.
尽管为了应对“汉语热”现象,中国政府和民间都培养了大量的对外汉语教师,但是由于生源分散,加上没有实现教师本土化,教师资源仍旧缺乏.另外,汉语学习者居住分散,不易集中教学.他们身居世界各个国家和地区,一般都有自己的工作或学业,只能利用业余时间学习汉语.传统课堂教学是以固定的组织结构,在特定的时间和地点进行教学,因此学习者会受到时间和空间等多方面的限制（孟繁杰,2010）.此外,传统的面对面教学,特别是一对一教学,学费都比较高昂.
然而,在网络上开展的对外汉语教学,即在线对外汉语教学模式的优势却能有效解决这些瓶颈.教师可以利用远程教育技术对不同地区的学生进行教学和辅导,能极大地整合教师资源,解决师资不足的问题.另外,不同地区的学生可以通过网络集中接受教学,同时又能给学习者提供个别辅导的机会,可以打破因时间、空间而造成的学生分散的局限（赵勇,2009）.网络教学能极大地整合教师队伍和资源,节约人力、物力,降低成本,减少学习费用.同时,网络课堂能实现多媒体软件和学习工具和课堂教学无缝结合.
（二）网络对外汉语教学存在的问题
目前,网络对外汉语教学仍滞后于传统的对外汉语教学.网络对外汉语教学一般分为异步式教学和实时式教学两种类型.根据我们的调查,现在的网络对外汉语教学网站总体上偏重异步式教学,学生通过付费便可随时获得预先制作好的教学课程节目,这些学习课件基 满足初级学习者的需求.目前网络实时课堂和传统的课堂教学一样,以老师为主导,学生只能被动地接受,很少有参和的互动机会.教学内容一般侧重知识点,对中国文化的整合不够深入.而汉语教学面向的是各种类型、各种层次的学习者,学习者的需求和目的各不相同,多数人学习汉语大都是对某一领域的知识,如商务、文学、医学、哲学等有需求和兴趣.再加上学生和老师的交流不是面对面的,师生情感交流较少,在线学习时,学习者常常感到和教师互动比较困难.显然异步式教学中的学习课件并不能满足学习者进一步的学习需求.此外,由于在线网络教学的独特性,将传统的教学法照搬到网络课堂的做法也行不通.
二、内容型教学法
我们认为,解决网络对外汉语教学存在的问题,可以通过贯彻内容型教学法的理念来实现.内容型教学法的全称叫作“基于内容的教学法”（Content-based Instruction,下文简称CBI）,是20世纪80年代兴起的一种二语教学途径.它不是一种具体的教学方法（method）,而是一种教学路子（approach）.内容型教学法是通过运用目的语教学内容,把语言系统和教学内容放到一个重要的位置上,成为教学的目的,不像传统教学那样,仅仅把教学内容作为语言的一个载体（夏语曼,2009）.我们要强调的是,内容型教学法不是和其他教学法处于平行的地位.以内容型为主导,并不是说要取代传统的教学法,而是强调将内容型教学的理念和教学方式渗透到传统的教学法中去.
CBI的特点是以学科知识为核心,使用真实的语言材料,学习新信息,课程设置符合不同学生群体的需要（胡月朦,2013）.CBI在教学中具有以下优点：
第一,能够有效地提高学生的语言能力.很多研究表明把语言形式和内容结合起来是非常有效的教学方式.Kasper（1997）对比只参和ESL课程和同时参加ESL和内容课程的学生,发现后者的读写能力高于前者,且总体成绩较好.（刘弘,2009）
第二,能够提高学生的学习动力,因为CBI往往需要老师结合学生感兴趣的主题或相关的专业进行教学,当学习者可以根据自身的需要学习他们想学的知识,并且参和课堂上话题和活动的设计时,能显著提高其自觉性和积极性,就可以避免因在线学习无分数压力而产生的懈怠.
第三,在CBI教学模式下,语言学习和各种有意义的内容结合了起来,这有利于消除在大多数教育系统中语言教学和其他学科之间的人为分离.另外,在CBI的课堂上,学习者在学习自己感兴趣的专题内容时,处于低焦虑的环境中,有利于更有效的语言习得.（胡月朦,2013）
三、当前网络对外汉语教学存的弊端
我们调查了三个对外汉语教学网站：政府官方主办的网络孔子学院、北京语言大学创立的“网上北语”以及比较知名的民间网站Chinesepod,发现目前对外汉语网站还普遍存在以下不足.
(一)课内互动不足
现今的对外汉语网站大多提供的是异步式教学,网站提供预先制作的课程节目给学习者,这样的异步式教学根本没有给予学生语言输出的机会.例如,网络孔子学院提供实时课堂,老师通过网络对学生进行授课,为师生可以进行对话和互动提供了机会.但是我们通过调查了解发现,该网站的实时课堂大多和传统的教学课堂无异,课堂上以老师为中心,学生只是被动接受者,师生很少有互动交流,学生进行语言操练的机会很少.只有给予学生实践的机会,才能帮助学生提高储存语言知识的能力.
(二)课外阅读及听说材料不足
就对外汉语学习者来说,大量的泛听泛读是非常重要的.但是目前适合学习者阅读及听说的材料很少,像“网上北语”和Chinesepod网这样的营利性网站提供的教学节目都是适合网络课堂中精听精读的,几乎没有用于课外阅读和听说练习的语言输入材料,当然,这也是由这些网站的性质决定的.网络孔子学院则主要提供视频类的学习材料,没有阅读练习材料.可见,建立适合不同水平学生的课外阅读及视听材料,对于汉语学习者是必不可少的.
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参考文献：
1、 网络环境下对外汉语教学模式分析 摘 要：我国高校中，对外汉语教学有着悠久的办学历史，教学经验以及实践等也达到了一定的程度。但在看到成绩的同时也需要注意到目前的对外汉语教学目标和。
2、 在对外汉语教学中如何有效地处理课后习题 摘 要：在对外汉语教学中，教师通常将教学重点放在语言学习的环节当中，也就是教授新知识的环节。然而，通常忽略了课后练习的重要性。本文旨在强调课后练。
3、 对外汉语教学中语序教学有效方法 摘 要：在我们开展的对外汉语教学活动中，语序教学所占的比重很大。在平日的教学过程中，教师应采纳和运用多种方法进行教学，使学生们快速准确的掌握重点。
4、 对外汉语教学中跨文化交际问题和应略 摘 要：本文从来华留学生的跨文化交际和跨文化管理，以及国际汉语教育专业学生的跨文化交际课程的的设置三个方面进行跨文化交际分析，并针对每一个方面提。
5、 对外汉语教学和汉语国际教育和展望 摘 要：随着我国经济水平的不断发展，对外汉语教学与汉语国际教育也随之得到了相应的发展与改变。对外汉语主要指的就是以其他语言为母语的国家的人为对象。
6、 幼师英语教学中任务型教学法分类 摘 要：任务型教学在世界语言教育界引起了人们的广泛关注。结合幼师生特点，将其应用于幼师的英语教学是切实可行的。根据教材和学生的变化选择相应类型的。