论文让学引思课堂中错误资源的有效运用是关于对写作课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
在传统的小学语文教学中,大多采取教师教授知识,学生听讲记笔记的方式,期间很少出现其他的活动,学生缺乏思维发散的空间,因此,实际的学习兴趣和效率并不高.对此,教师可以引入“让学引思”模式,充分发挥课堂中错误资源的作用,提高教学效率.
1.明确错误资源的利用基础
在小学语文教学中,应用“让学引思”模式,教师需要明确错误资源的利用基础,打造轻松活跃的课堂学习环境,充分发挥错误资源引导学生思考与学习的作用.一方面,教师需要正确地对待学生出现的错误.在小学语文教学中,教师一般只关注学生的出彩之处,例如符合题意的答案、新颖独到的见解等,而对于学生出现的错误,教师却很少关注,只是告诉学生,这样是不对的,通常不会给予更多的解释.事实上,学生在学习时出现的疑惑和错误并不是完全没有作用的.在传统的小学语文教学中,教师通常都会尽量避免学生出错,因此在教学过程中,会逐步细化讲解,力求将所有知识都直观通透地传授给学生.即使学生在学习的过程中存在着问题,教师也会选择将正确的思路和答案强加给学生,让学生记忆.在这种情况下,学生的个性思维完全得不到展开,创新的想法也会遭到扼杀.所以,教师必须正确对待学生出现的错误,重视学生的疑惑和问题,通过分析问题出现的原因,引发学生思考,帮助学生更加积极地进行学习与探究.
另一方面,教师要引导学生正确地看待自己出现的错误.小学生的心理比较脆弱,很容易在出现错误时挫伤自己的信心和积极性,对此,教师应当帮助学生建立正确的错误观,让学生明白出错并不可耻,在出现错误时,要积极思考错误发生的原因,避免再次犯相同的错误,而不要去想错误所带来的不利影响.在实际的教学过程中,教师首先可以通过讲解文学大家处理错误的故事,让学生明确,人人都会犯错,出现错误并不是可耻的；然后,教师再向学生介绍利用错误所能够带来的益处,例如,能够帮助学生反思所学知识,提高学生的思维创新能力等；最后,教师要让学生明白,犯错不可怕,可怕的是一再出错,引导学生积极思考错误根源,加以改正和弥补,避免以后再犯类似的错误.
2.落实错误资源的利用措施
第一,“让学引思”,通过分组教学,发挥错误资源的作用.在小学语文教学中,很多内容都可以让学生互相讨论和思考,教师可以应用分组教学,活跃教學氛围.在小学语文分组教学中,学生能够与其他小组成员共同努力,进行思想的交流与经验的分享,对于小组成员出现的错误,也能够及时发现,并共同探讨,找出解决办法.在实际的教学过程中,教师在为学生分好小组之后,还要充分发挥自身的主导作用,为学生确定合作探究的目标.小学生的心理发育尚不成熟,缺乏自律能力,教师必须给予充分的引导和帮助.例如,在教学《永远的白衣战士》这一篇课文时,教师可为学生设定这样的探究目标：叶欣具有什么样的精神品质,具体在文中的体现是什么?学生在自身了解课文内容的基础上,与小组成员共同探讨,如果遇到什么问题或者疑惑,教师要给予及时的指导,帮学生梳理思路,明确问题发生的原因,引导学生思考解决问题的办法,最终让学生掌握课文评析的方法,扩充语文知识.
第二,“让学引思”,通过延伸教学,发挥错误资源的作用.在小学语文教学中,实际的教学内容并不算多,教师具有充分的课堂时间能够为学生传授更多有用的知识.对此,教师可以针对学生出现的错误,结合课堂教学内容,进行延伸教学.例如,在教学《静夜思》这首古诗时,虽然诗文内容比较简单,没有什么隐含的蕴意,但小学生的语文知识基础毕竟比较薄弱,在学习的过程中,很容易在赏析方面出现问题.对此,教师可以通过应用“让学引思”教学模式,以学生通常出错的地方作为焦点,进行延伸发散性教学.在原本课文教学内容的基础上,教师可以引入一些课外的古诗文,在帮助学生解决学习《静夜思》时出现的错误后,引导学生自主赏析课外古诗文,通过实践,避免错误的再次发生,巩固所学知识.
3.发挥错误资源的教学作用
在小学语文教学中,教师能够充分利用错误资源,在教学中的各个方面发挥作用.第一,分析错误产生,能够促进学生反思,加强学生对相关知识的理解掌握.在小学语文教学中,学生通常出现的错误,是在理解文意和词意方面.在学生出现错误时,教师可以引导学生思考错误出现的原因,然后围绕错误根源展开强化学习.例如,对于文意和词意的理解错误,教师可以引导学生思考相同词语在其他文章中的含义,通过类比,总结分析词语通常情况下能够表达的含义,从而提高学生疏通文意的能力.第二,利用错误资源,能够促进学生探究的积极性.语文知识非常博大精深,虽然没有严格的逻辑和推理公式,但其实也具有很强的逻辑性和规律性.教师可以利用学生的错误,让学生自主思考错误的解决办法,促进学生对相关知识的探究.
在小学语文教学中,应用“让学引思”模式,教师要充分发挥课堂中的错误资源,提高学生自主探究、反思学习的积极性,提高学生对知识的理解和掌握.在实际的教学过程中,教师也要根据实情,适当调整教学方案,进行延伸教学,提高教学的有效性.
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参考文献：
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