论文丰盈课堂让学文化，让学生成为学习主人是关于对写作丰盈论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文内心丰盈论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
2008年,海门实验初中提出“四让”理念,大胆实践,围绕“让学”课堂,推动以“让学”为核心的课堂教学及评价机制的建设,在行动中逐渐调整、修正、丰富学校的“让学”课堂文化.
一、“让学”课堂的内涵解读
海门实验初中“让学”课堂的理念,就是“让而有序,学而生慧,慧而成能”.
“让”是教师位置的变化,重心的转移；“让”是教师巧妙的诱导,耐心的等待；“让”是学生思维的激励,人文的渗透.“让”分为四个层面：一是时间层面的“让时间”,二是空间层面的“让讲台”,三是操作层面的“让机会”,四是情感层面的“让精彩”.
“学”是学生自觉的行为,美丽的发现；“学”是学生内化的过程,自由的展现；“学”是学生神圣的责任,智慧的闪现.
只有“让学”,才能让课堂真正焕发生命活力,让每一个孩子在课堂上都有机会表达自己的思想,让每一个学生时时都能感受到成功的喜悦,努力实现“让每一个学生成为学习的主人”的美好愿景.
二、“让学”课堂的基本范式
海门实验初中积极探索,不断实践,锤炼“让学”课堂的校本化课堂教学范式,并最终确定了“6+3”“让学”课堂基本范式：
1.学生层面：前置学习+自学反馈+合作学习+展示分享+分层训练+反思总结
前置学习—借助“学程单”,以问题来复习、预习哪些内容,复习、预习到什么程度,困惑在何处,为解决新知扫清障碍作必要的知识、方法等准备.
自学反馈—进行独立思考,完成对学习内容的整体感知和知识的梳理；教师采用抽批或抽查等形式,检查收集学生在预习过程中存在的不足或困惑.
合作学习—在自主学习的基础上,进行小组合作探究学习,通过生生交流,实现对知识的生成、答疑、互补,在完成共同任务的过程中实现共同发展.
展示分享—在自主展示学习成果的同时,分享他人的学习体验.
分层训练—围绕本课的主要内容、基础问题、易错点等当堂训练,分层推进.
反思总结—及时记录思维火花,每课、每日、每周或每月一反思,使反思经常化、制度化和规范化.
2.教师层面：问题驱动+导学释疑+适时评价
问题驱动—重视营造问题情境,让学生带着问题进课堂,再把问题带到课外；每个合作探究的问题设计要有一定的科学性、启发性、趣味性,还要有一定的层次和梯度,能千方百计激发学生课堂讨论的欲望.
导学释疑—对重点、难点、疑点和关键点,要有针对性地、简明精当地进行点拨,并配备适当的变式练习予以强化.要留给学生提问的空间和余地,让学生多追问,教师可不直接给出答案,而让其他学生帮忙解决,教师仅仅做必要的指导.
适时评价—对学生展示的内容、对学生课堂的表现等适时点评,多鼓励、多肯定,言简意赅,恰到好处,点石成金.
三、“让学”课堂行动策略
“让学”课堂,让学生成为学习的主人.如何培养学生学习的主动性、自觉性,激发学生学习的热情、激情,我们重点在三个方面有所突破：
1.前置学习研发
前置学习是将教师的教学目标转化为学生的学习目标,并将学习目标转化为问题,以问题驱动学生.
学程单研发—更加贴近学生发展的实际水平和学习需求.
板块设计：预习作业—课堂探究的主问题—课后作业.
操作要领：指导学生做好新授知识的阅读（文理科都要阅读）.首先,提供一定量的问题,驱动学生带着问题去阅读,形成对知识的第一次学习体验,并适当地整理和圈点勾画.其次,让学生将一些不理解或困惑之处做上记号,暴露的问题也便于教师及时掌握不同层次学生的起点,为课堂的教和学做足准备.
主要功能：这样既有效地延展了课堂,将学生能自己解决的问题先解决,提高了课堂的容量；又将学生不能解决的问题重组引入课堂,增强了学习的针对性和有效性.
周末任务型自主学习单研发—更加有利于学生发展的自主探究和提升需求.
板块设计：复习（含复习内容、复习要求、复习方法、分层练习）—预习（含预习内容、预习要求、预习方法、分层练习）—完成情况记录.
操作要领：学生在双休日完成,既系统复习了本周的知识点,又预习了新知,不同层次的学生可以根据需要选择适合自己的习题进行巩固和拓展,从而主动完成自主学习.
主要功能：确立了明确的学习方向,有效地指引学生按照正确的方法获得知识、技能,培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力,并在学习过程中不断积累、总结、探索.
2.合作探究研发
小组的机构：建立固定的学科学习小组,每个小组都有个性化的名称,每个小组成员都有自己的固定号码.可以根据不同学科的需要,灵活变化座位.
合作的时机：小组活动时机的选择和充分开展一直是课堂的难点.40分钟的课堂上小组活动不宜多,有效地开展一次小组大活动即可.一次充分的交流、讨论、汇总至少需要8分钟左右,在有限的课堂时间驱动学生的阅读、理解、质疑,让学生知道该组的学习目标,并将学习目标转化为问题.
合作的要求：合作探究必须要有明确的要求,每个小组成员必须积极参与.通过组内的分享或互助,汇报思考、点拨疑点、交流情感,在智慧的碰撞中对接、融合,达成共识,从而人人有事做、人人有收获,促进共同进步.
合作的展示：可以小组集体展示,也可以是组长指定、组员自荐、按照固定号码等.
合作的评价：教师和学生都可以进行适时评价.
合作的反思：反思合作的价值和效果.
3.十大校本课程体系研发
课堂的发展离不开课程资源.课程研发以学生的生命发展为本,尊重学生的身心发展规律,最大程度地满足学生生命成长需要.
十大校本课程研发体系包括：学科拓展课程、书香系列课程、艺体系列课程、社团课程、综合实践活动课程、德育课程、节日课程、成长仪式课程、班级网络课程、心理健康课程.
在此基础上评出了十大校本卓越课程：凌云文学社、演讲话剧课程、数学探究课程、英语口语课程、QQ动漫课程、花样体育课程、校园秧歌课程、生物DIY社团、手绣课程、仪式课程.
漫步校园,一缕缕浓郁的书香之气扑鼻而来,一阵阵典雅的文化气息浸润全身,让我们一起期待全校师生在一次又一次的文化歷练中,积累丰富的知识、情感和理性,眼睛越来越清澈,思想越来越饱满,生命越来越丰富.
成剑峰,中共党员,中学高级教师,2006至2009年连续四年受江苏省海门市委、市政府嘉奖,并记三等功一次.从教以来,他先后荣获“南通市优秀教育工作者”“南通市全心全意依靠教职工办学的好校长”“南通市教育系统优秀共产党员”“海门市优秀校长”“海门市功勋校长”等荣誉称号.2011年获评海门市“五四青年奖章”.他撰写并发表了多篇省市级论文,如《农村初中“三自”教育文化的构建与实践研究》《丰盈课堂让学文化,让学生成为学习的主人》《让集团化公益助教成为农村孩子的幸福魔方》《亮出六大新平台,促进集团师资融合发展》等,同时由他主持的省级课题“集团化办学背景下师资均衡机制的实践研究”亦申报成功.
总结:这篇丰盈论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 抓住课堂问题主线，实现学生高效学习 摘 要：数学学习是离不开问题的，而问题的产生不能是牵强附会的，不能是脱离学生的认知实际的。在实际教学中，我们要让学生在一定的情境中自己抽象出问题。
2、 小议传承优秀传统文化，提高学生人文素养 中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0223-01中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于。
3、 让学生成为学习主人 思想品德课教学是一门德育与智育高度统一的课程，在提高学生思想道德素质方面具有十分重要的地位。然而，长期以来，一些学生对思想品德课学习缺乏兴趣，甚。
4、 把课堂还给学生让学生自主学习 摘 要：学校是帮助学生实现梦想、健康成长的摇篮，每个孩子都是独一无二的，身上都散发着与众不同的光彩。在教授数学知识的课堂中，应该让学生发挥主导作。
5、 让学生爱上学习 “让学生爱上学习，是我做老师最大的目标。”这是南宁市兴宁区中兴小学（以下简称中兴小学）教师尚燕的“座右铭”。任教多年，尚燕将精力倾注于语文教学，。
6、 让学生成为数学主人 二十一世纪，作为教育工作者更感肩上担子和责任的重大，在新世纪里，将创新精神，创新思维，创新教育方法作为教育主题，还己成为世界教育发展共识和潮流。。