论文弘扬中国传统文化，提升学生道德素养是关于本文可作为中国传统文化方面的大学硕士与本科毕业论文中国传统文化有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】经典是一种文化,是中华民族的优秀传统.中国的古诗文流传了千百年,积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧,学习它可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣,这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识,也有助于学生认识、发展和完善自我,形成健全人格,提高学生的综合素质.中国
【关键词】弘扬传统 道德素养 提高素质
一、挖掘文化资源,确立“三化”载体
一是非经典文化,浸润人生.让学生从小接受儒家经典的熏陶和浸润,让他们在逐步成长的过程中记忆、理解、感悟儒家经典文化,这是我校传统文化教育的重要途径.首先,我们明确了不同年级段学生儒家经典诵读的主要内容；其次,通过多种形式,将诵读活动落到实处：一是开发经典诵读校本课程；二是积极开展学生喜闻乐见的诵读活动；三是建设以经典文化为主要内容的校园环境；四是开展经典实践活动,做到经典之声,萦绕于耳,经典之文,诵读于口,经典之魂,深藏于心.
二是节日文化,内化升华.中国传统节日充分展示了我国传统的节庆文化,具有丰富的文化和道德内涵.针对低、中、高三个学段,分别从文化和行为两个层面提出了过中国节的行动要求,制定了《传承中华美德一一过中国节主题活动方案》、《小学生传统节日行动手册》,为广大教师、学生开展节日文化教育活动提供了系统的依据.
二、开展中华传统文化教育的有效模式
1.明确教育重点,细化行为要求.实践中,我们将继续忠、孝、诚、信等八个教育重点.这八德既符合少年儿童全面发展要德才兼备的要求,又涵盖了中小学生成长过程中应该具备的良好行为习惯,它和爱国主义教育、养成教育、社会主义荣辱观教育等更是一脉相承.和此同时,结合教育部印发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》,坚持传统和现代相结合的思想,研究制定《学生中华美德行动规范》,使中华传统文化教育贴近学生生活实际,看得见,摸得着.
2.挖掘文化资源,实施文化德育.在今后的中华传统文化教育中,我们将继续以经典文化、节日文化和地域文化为载体,开展文化德育的实践和探索.首先,坚持取其精华、去其糟粕的思想,依据学生年龄特点,在众多的儒家经典中选择学习内容,形成经典文化教育序列,让学生从小系统接受儒家经典的熏陶和浸润,让他们在逐步成长的过程中记忆、理解、感悟儒家经典文化,让他们的人生因儒家经典的浸润而精彩.其次,继续以春节、元宵节、清明节、中华母亲节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等传统节日为载体,坚持在学生中开展以“弘扬传统节日文化一一过中国节”为主题的实践活动,把爱国主义教育、道德教育及推动和谐社会构建等内容融人到博大精深、内容丰富的节日文化中,使传统节日所蕴含的文化精髓和传统美德,在每个学生的身上得到内化和升华.在广泛推广学校围绕三个文化开发的校本课程建设成果的基础上,我们力争通过完善、加工,开发出具有文化特点的校本课程,使中华传统文化教育在时间、内容、效果等方面得到落实.
三、创新工作机制,提升育人效能
一是项目研究机制,倡导学校坚持“课题引领,项目推进”的方式,指导学校从多角度、多侧面进行中华传统文化教育的研究和实践,实现中华传统文化教育途径的多元化.二是实践活动机制,在学生中广泛开展多种形式的道德实践活动,让中华传统文化在学生身上产生积极的道德认知和情感、养成良好的道德行为习惯,实现教育对象的主体化.三是多方合作机制,实现中华传统文化教育的立体化.在传统文化的熏陶之下,我校明确了德育工作目标,以传统文化为抓手,培养德才兼备的新时代中职生.德育工作更加具有科学性和实效性,学生们逐渐行成了“自我监督、自我约束,自我管理”的新模式.学校变僵硬单一的制度监督管理为一种积极健康的文化环境创设,使得学生在良好的学风校风中发生思想和行为的良性变化.德育工作由刻板变得生动,由沉重变得轻松.学生由道德层面的认知转为行为上的践行.
四、优秀传统文化在学生德育工作中的实现途径
1.将弘扬优秀文化放在首位.教师在传统优秀文化的传承和发扬有很重要的作用,更是学生和传统优秀文化之间的桥梁,因此,传承和教育传统优秀文化是每位教师应尽的义务和责任,需要始终将弘扬优秀文化摆在第一位真正培养学生自尊、自爱、自强、自信等伟大的民族精神,离不开对传统文化的吸收和借鉴.不断加强传统优秀文化教育工作,正确认识传统文化,取其精华,去其糟粕,真正将弘扬传统优秀文化放到课堂,结合教学内容恰当合理的引入到课堂,充分利用课堂教学氛围,促进学生的文化素养和整体素质的不断提升.只有这样,才能真正发挥优秀传统文化的作用,才能培养学生的文化素质,全面提升文化修养.
2.对传统文化的内容加以取舍.我国传统文化的内容丰富多彩,覆盖面广,这时教师需要对传统文化的优秀内容加以取舍,结合德育教育工作的教学目标有所取舍,进而有计划、有目的、有步骤的选择教育内容,选择这些内容时先从育人开始,多选用《三字经》之类的教材,让学生明白一些简单的为人处世之道,选用这些传统文化内容较为丰富的教材,可以弥补这些教育的过失,先从育人开始,教会一些浅显的做人之理.其次是选用《大学》《论语》中的有关章节,特别是一些自省之理,使学生感受到中华文化的博大精深,增强民族意识,提高自己的道德素养.最后是结合所学知识中的现代文和文言文,教师需要充分利用现代文和文言文中的各种传统文化因素,选择那些浅显易懂的教,让学生受到感染,激发学生的自主发展意识.
3.围绕传统文化开展教育活动.在开展教育活动时,可以让学生学会感恩,树立民族自信心和自豪感,更加热爱祖国.开展教育活动之外,学校还可以定期召开家长会,通过家长,学校和学生之间的互相沟通和交流,真正落实传统文化教育.
总之,加强小学生优秀传统文化教育,可以有效地提高小学生人文素质,对增强小学生民族自尊心、自信心和自豪感、提升思想道德水准、确立正确的人生目标等起着重要作用,还能够使之更了解中华民族的历史和文化,更清楚自己所肩负的历史责任和使命,为实现社会主义文化大发展大繁榮和中华民族的伟大复兴贡献力量.
参考文献：
[1]姜密,对小学生加强传统文化教育问题的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2009,（4）.
[2]张艾利,加强小学生优秀传统文化教育论析[J].安顺学院学报,2010,（12）.
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参考文献：
1、 植根于传统文化，让学生气质独特 “文化”的定义，往往是仁者见仁，智者见智。一般来说，我们把知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是社会成员获得的一切能力、习性的复合整体，总称为。
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