论文物理课堂中培养学生自主参和学习的能力是关于本文可作为相关专业物理课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文物理课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程,是以“学”为中心,培养学生主动参与的意识和主动参与的能力,引导以自觉性和选择性为特征的自主学习.但在我们观课的过程中发现,学生在课堂上的参与度,主动性,积极性还稍显不足.在课堂中,创造师生平等和谐的学习气氛,提高学生自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身的潜能和创造力,使教学过程更有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位,体现以人为本的理念.本文以《科学探究：物质的密度》为例谈谈笔者的教学实践.
1 案例描述
密度是初中物理教学中一个非常重要的概念.由于概念本身较抽象,学生感性认识不足,物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验,避免把密度概念直接灌输和强加给学生,通过形象化的实验,充分发挥学生主动探究的积极性,引导学生在合作探究过程中自主建构密度的概念.
1.1 情境创设,提出问题
师：这里有两个一模一样的塑料瓶,一个盛满水,另一个盛满了酒精,他们哪一个的质量大?
生：盛满水的瓶子质量大.
生：盛满酒精的瓶子质量大.
生：他们的质量相等,因为他们的体积相等.
教师引导：把两个盛满水和酒精的塑料瓶分别放在已调好的天平的左盘和右盘,天平往盛满水瓶子的一端倾斜了,说明盛满水的瓶子质量大.
师：相同体积的水和酒精,他们的质量是不一样的,要使天平平衡,应该怎么办?
生：倒出部分的水或加酒精.
师：这又能说明什么问题呢?
生：相同质量的水和酒精,他们的体积是不一样的.
引导学生提出猜想：
（1）同种物质的质量与它的体积有什么样的关系?
（2）不同物质的质量与它的体积的比值是否相等?
1.2 科学探究
（1）生设计实验：取不同物质的物体做研究对象,用天平、量筒分别测出它们的质量与体积,然后再取它们单位体积的质量作比较.
（2）进行实验.
第一组：
选择了几个大小不同的规则木块.
①用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高,并计算木块的体积.并设计记录数据的表格.
②用天平分别测出几个木块的质量,填入表格中对应的位置.
③以体积V为横坐标质量为纵坐标,在方格纸上描点,然后把这些点连接起来,作出来的图象是一条直线.
④分析表格中的数据及图象：同种物质,体积越大,质量越大,质量和体积成正比.
第二组：
选择大小不同的规则的木块和铝块分别实验.测体积和质量的方法与第一组完全相同.
根据实验数据,在方格纸上画出图像.
分析 从图象上可以看出,同种物质质量和体积的比值是一个定值.不同物质的质量和体积的比值是不同的.
第三组：
选择了水和盐水, 利用量筒和天平分别测出了水和盐水的体积和质量,做到到的结论和前面几组都相同.
师：由实验探究,你做到到的结论是什么?
生：同种物质质量与体积的比值是一定的,不同物质,其比值不同.
师：为了表示不同物质的上述特性,物理学中引入了密度概念：某种物质的质量与体积的比值叫这种物质的密度.
1.3 密度的公式、单位
师：利用多媒体展示.
师：请同学们回忆速度的相关知识,通过对比学习认识密度的相关知识.
2 案例评析
本节教学属于概念教学,笔者没有把重点放在传授知识上,而是努力创造机会,使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”.学生直接参与了密度概念的提炼过程,有效地建构知识,体验过程和学习方法.因此,密度教学实践中遇到的难点便做到到较好的解决.
2.1 从生活实际入手,激发兴趣,诱发参与动机
从日常生活的事例出发,贴近生活实际,提出一个研究的问题,符合物理新课程改革的基本理念——“从生活走向物理”,这样使本来难以理解的密度知识,找到了一个好的切入点,即从学生知识的发生点出发,由表及里,层层深入,拉近了学生与知识的距离,培养学生参与课堂的积极性.
通过简单的实验,让学生逐步去探索、去猜想本节课的探究主题,使学生对课堂上探究实验的目的更明确,思路更清晰,让学生感觉物理知识就在身边,不是遥不可及的,这样,符合学生的认知规律.同时,学生的学习会更主动、更积极,更富有热情.事实后面的课堂效果也证明了这一点.
2.2 转变学习方式,重视科学探究的过程体验
大胆放手,构建以学生自主活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主学习自主活动的实践和探索的基础上,努力创设一个让学生能够积极主动参与教学活动,并乐于、敢于展现自己所想、所能的气氛,进而形成有利于学生主体精神和创新能力健康发展的宽松、愉悦的教学环境.
通过设计探究实验去提出猜想、设计实验、验证猜想、总结规律,注重了学生掌握学习的过程和方法,这样使学生“看做到见,摸做到着”所学的知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生体会成功的喜悦,激发他们自主参与课堂的热情.
2.3 知识迁移,对比学习,更显探究实质
笔者巧妙地采用了对比方法,通过对比密度与速度概念的异同点,从而顺利完成了知识能力的迁移.从学生的已有的知识结构出发,启发学生的思维,既可加深学生对密度概念的理解,又能使学生体会到比值定义物理量的方法,知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处,为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础.
本节课设计的一系列活动,都是以学生为中心,从学生实际水平和所能接受的活动方式出发,精心设计学生的活动程序,激发学生的求知欲和参与感,使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都做到到发展.
总结:本论文为免费优秀的关于物理课堂论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高中物理课堂如何培养学生提问能力 高中物理是高中学习阶段非常重要的一门学科，也是高中理科生参加高考的关键一门 对高中生而言，高中物理是一门对学生抽象思维能力要求极高的一门学科，如。
2、 初中数学课堂培养学生自主学习能力具体办法 摘 要：在新课改的标准和要求之下，初中数学课堂注重以生为本的教育理念，以提升和促进学生的“学”为主，注重在数学课堂上培养学生的数学自主学习能力。。
3、 打造高效数学课堂培养学生自主学习能力 摘 要：自主学习对于学生而言不仅是一种能力，更是一种高效的学习方法。自主学习能力强的学生自我控制力也比较强，他们对未知的知识有好奇心和探索欲望，。
4、 初中体育课堂如何培养学生自主学习能力 初中体育教学中的自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定。
5、 培养学生自主、合作、探究能力，有效提高课堂教学质量 摘 要：随着时代的发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的需求和要求也越来越高。传统教育模式的弊端渐渐显露出来，新课程改革的施行，标志着教育界的一次。
6、 如何在物理教学中培养学生的自主学习能力 摘 要：物理课本上的知识与我们生活实际的联系越来越密切，怎样让学生真正理解课本上的理论知识，如何在物理教学中培养学生的自主学习能力呢？本文提出应。