论文初中物理有效复习策略是适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
初中阶段是学生物理学习的起步阶段,加上面临中考,初中物理总复习的效果关系到学生的物理学习兴趣,那么,如何提升复习的效果呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于物理教学实践.
1优化物理复习课堂,激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,对于初中物理复习课也不例外,那么对于初中物理复习课如何有效激发学生的学习兴趣呢?笔者认为可以从如下几个方面入手：
1.1充分发挥实验的魅力
实验是物理学科的一大特色,也是最能吸引学生注意力的环节,我们应该在课堂上充分挖掘实验的教育教学功能,即使在复习课上也应该借助于演示实验和学生分组实验给学生提供足量的、具体且生动的感性认识,提高学生的注意力,有效激活其头脑中存储的物理知识和记忆表象.
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例如,笔者给学生做了如图1所示的3个实验,然后要求学生根据实验现象设置相关的问题,并以此为课堂生长点进行复习.
从教学效果来看,学生的注意力被有效激发,而且能够提出与现象相关的问题,问题是自己提出来的,兴趣被有效激发,课堂讨论的积极性高.
1.2恰当运用多媒体的效果
和实验的作用相似,多媒体技术能够给学生呈现出更为直观的知识,将学生原来学习过的物理内容动态的呈现,学生感受到的不是抽象的物理问题,而是形象化的知识内容,同时借助于多媒体技术,我们的复习教学容量被有效放大了,一些复杂的物理过程能够清晰地呈现在学生的面前.
例如,笔者在和学生一起复习“凸透镜成像规律”这一部分内容时,我们可以采用演示实验的方法和学生一起回顾知识,也可以借助于多媒体技术和学生一起复习,两者相比,笔者认为后者的复习效果要更好一些.如果是新授课,采用演示实验的方法,学生能在光屏上看到蜡烛的像,会激起其好奇心,为进一步探究打下伏笔,不过对于复习课而言,我们更主要的是要让学生回顾成像的具体过程,这是演示实验不能很好实现的.同时笔者在和学生的交流中也发现有相当一部分学生对具体的光路缺乏直观的印象,因此感觉到“凸透镜成像规律”难学、难理解,容易遗忘.而采用动画的形式模拟实验过程,给学生呈现动态变化的像距和物距,同时通过多媒体学生能够看到像和物的性质随之相应动态变化,再画上两条线用来代替光线,可以看到光线随物距的变化慢慢延伸至凸透镜经折射后产生不同的延伸方向.通过多媒体模拟实验的方式,呈现了实验过程,最大限度地丰富了学生的感性认知,这些现象与头脑中原有的知识相结合,印象自然深刻.
1.3紧密结合学生的生活体验
物理源于生活,从目前的中考试题来看,与生活联系密切的STS、STSE试题越来越多,我们的复习也应该将知识与生活体验紧密联系在一起,用生活化的物理现象、物理事件来镶嵌我们的物理课堂,多元化呈现物理知识,活化知识,有助于激发学生复习、学习的兴趣,继而主动复习和应用知识解决生活中的问题.
2夯实物理复习基础,形成良好的认知结构
万丈高楼平地起,我们的复习必须重视基础,唯有重视基础才能帮助学生搭建良好的认知结构,促使学生将物理知识和规律用于具体的问题解决中去.
2.1深入梳理基础知识
我们在复习过程中经常会遇到这样的现象：有很多学生在新授课时,概念是清晰的,问题也能够解决,不过到了初三做综合卷了,原来能解决的问题、会做的问题,现在不会做了、做错了,什么原因呢?笔者认为出现这样的现象原因在于学生基础知识和基本规律掌握不好,随着学到的物理知识越来越多,很多知识出现了混淆,导致运用基本公式解决物理问题的能力不增反降,从这一点上说,深入梳理基础知识显做到尤为重要.
在一轮复习时,我们老师应该结合教学大纲的要求,以章节为单位理清知识点,将一个章节的基础知识进行梳理,由主干知识和重点知识出发纵横联系形成体系和网络,要求学生逐一掌握,了解知识的来龙去脉.
2.2有效编码教材内容
仅仅要求回顾原来学习的知识还是不够的,从学生的学习来看,在复习前学生对知识的理解和掌握往往是孤立的,复习时需要引导学生发现知识间的内在联系,我们物理知识具有系统性,知识与知识之间有联系、有发展主线.为此,需要引导学生对教材知识内容进行有效的编码,通过编码实现知识与知识之间的有效关联,这是构建桥梁和建立实质性联系的过程,通过有效编码最终帮助学生形成有效的知识网络.
例如,初中物理的力学部分对于学生而言学习时就感觉到吃力,在和学生一轮复习时,笔者首先给学生一一梳理了基本概念、基本公式,接着引导学生自主构建如图2的关系图.
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图2的这个图式将整个力学知识的脉络打通,而且还留下了足够宽广的思维空间,学生以此为基础,再回过头去看物理知识,会更清晰,有利于知识和规律的掌握与理解.
3实施探究式复习教学,增强学生的问题意识
学生学习的过程就是解决问题的过程,因此我们的复习不仅仅要盯着物理知识和教材,更要关注学生的问题意识.
好的学习氛围,学生感觉到轻松、自由,敢于质疑和发问,为此,我们的复习课必须改变教学观念,鼓励学生发现问题并提出问题.
[JP3]当然,教师的主导性作用也要做到到充分的发挥,怎么发挥呢?[JP]
笔者认为,复习课上教师应该设置一种独立探究的情境,引导学生独立地思考问题,在问题的思考过程中带出物理知识和方法.以问题为导向,将教学目标指向物理知识、问题解决过程和学生的学习情感.
例如,笔者在和学生一起复习“杠杆的平衡条件”实验时,为了丰富学生的感性认知选择了“演示实验”的教学方式,不过在进行实验演示之前,提出了两个问题.
问题1：“实验中的杠杆两端的可调螺母有什么作用? ”
问题2：“为什么要求杠杆静止时在水平位置呢? ”
让学生一上来就不是等着教师来灌输、来炒冷饭,而是主动思考,而这两个问题恰是实验应该注意的地方.
实验过程中,也不是一味地演示,而是边演示边提问.
问题3：“如果发现杠奸右端（左端）下倾,说明什么原因?应该怎么调节才能使杠杆在水平位置平衡? ”
对于上述实验过程中出现的问题,虽然是演示实验,不过学生有了一种要解决问题的需要,思维变做到真实而且积极.
实验结束后,还可以通过问题来引导学生进一步思考：
问题4：“为什么实验中没考虑杠杆本身的重量呢?”
问题5：“实验中改变支点两侧的钩码位置和个数,用同样的方法一般要做几次实验,做到到几组数据并进行分析,这样做的目的是什么? ”
整个复习教学,从实验前、实验中、实验后,通过若干问题串接学生的思维,学生从实验的表面现象进行深入思考,逻辑思维能力做到到了进一步的提高,也增强了实验复习的效果,更重要的是,学生是带着问题积极投入到实验的演示过程的.
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参考文献：
1、 初中物理生活化教学策略 摘 要：生活里处处存在物理知识，只有将物理教学融入社会生活中，学生才能更加有效地学习物理知识，并在实践中将所学知识不断升华及内化，達到学以致用的。
2、 运用基本电路提高初中物理电学复习课效果 初中物理复习课，对学生系统掌握物理知识，发展物理思维能力是极为重要的，也是提高初中物理教学质量不可缺少的环节 当前，许多初中物理教师在进行电学。
3、 初中物理总复习策略方法 初中物理总复习是物理教学的一个重要环节，通过总复习使学生对初中阶段所学知识形成一个有机整体，并能前后联系，融会贯通。在短时间内要取得好的效果，就。
4、 初中物理复习课效率提高策略 摘 要本文着重剖析了当前物理复习课教学中存在的主要问题，结合教学实际，就如何提高初中物理复习课效率进行了探讨。关键词复习课 教学效率 教学。
5、 初中英语中考复习策略 初中阶段的学生历经三年的寒窗苦读，能否在中考时取得好成绩，复习就成为中考前的关键。那么考生们应该如何在这所剩不多的时间里，摆脱题海的困扰，运用有。
6、 初中物理复习教学多种策略 摘 要：在初中物理的复习教学中，已不能停留在知识的简单再现和回忆的层面上。本文通过阐述在复习教学中采取的一些策略，指导学生梳理知识，并进行系统的。