论文初中物理复习教学多种策略是关于对不知道怎么写初中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在初中物理的复习教学中,已不能停留在知识的简单再现和回忆的层面上.本文通过阐述在复习教学中采取的一些策略,指导学生梳理知识,并进行系统的归纳和总结,在学生头脑中形成系统化、结构化、網络化、立体化的知识体系,使学习达到更高层次,从而提高学生解决问题的能力,达到有效复习的目的.
关键词：初中物理；复习教学；策略
初中物理复习教学是提高物理教学成绩的一个重要环节.在初中物理的复习教学中,已不能停留在知识的简单再现和回忆的层面上.当前,许多教师的复习教学还徘徊在忽视学生兴趣和潜能的激发,实施强行灌输和反复讲练的误区中.下面笔者根据多年的初中毕业班教学经验,结合对近几年来广州市物理中考题的分析,对复习教学策略进行以下几个方面的探究.
一、归纳总结,构建系统化的知识体系
近几年来,广州市物理中考题中基本没有死记硬背的考点,而是注重考查学生对知识的理解应用和知识的形成过程.物理学科的抽象性决定了思维的高度,物理的综合性决定了思维的灵活性、方法的多样性.若不积累解题方法,则易在解题中感到迷雾重重,不知从何下手.为此,积累一定的解题捷径及巧妙的思维方法是提高学生解题能力的途径.因此在复习过程中,教师要引导学生归纳各知识点并总结出方法和规律,帮助学生构建系统化的知识体系,让学生在解决问题时思路清晰,有章可循,有据可依,达到良好的复习效果.下面以“浮力知识”的复习教学为例进行剖析.
(一)选择方法,提高思维的灵活性
在复习如何判断物体浮沉状态时,由于该知识点综合性较强,学生普遍感觉为难, 无从下手.为了解决这个问题,首先,设计表1引导学生回顾已学的相关知识,归纳总结出两种判断方法,填入表1中；然后,设计配套的练习1让学生完成.
练习1同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中,鸡蛋在甲杯处于悬浮状态,如图甲；在乙杯处于漂浮状态,如图乙,可以肯定的是（ ）
A. 甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力小
B. 甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力大
C. 甲杯盐水密度比乙杯盐水密度小
D. 甲杯盐水密度比乙杯盐水密度大
【评析】 学生经历了表1方法的归纳总结,把知识进行了系统化,同时也构建了一定的解题思路,对不同的方法会进行合理的选择,并用于解题中.因鸡蛋在甲杯处于悬浮状态；在乙杯处于漂浮状态,由方法一比较力的关系可知,两种情况均有F浮力等于G物,鸡蛋重力不变,则浮力也不变,则可排除选项A、B；再用方法二比较密度的关系,因为甲图中ρ物等于ρ液,乙图中ρ物<ρ液,所以正确选项为C.如此有章可循,有据可依的解题,自然就会事半功倍.
(二)习题变式,拓展方法的多样性
物理知识的运用具有灵活多变、方法多样的特点.在复习有关浮力的计算问题时,由于这部分知识是初中物理考查的重点和难点知识,在解题过程中,除运用到浮力计算的公式外,多数情况下,还必须结合密度的公式ρ等于m/V、重力的公式G等于mg才可以完整地进行解题,且解题时方法是多样的.因此,如果在解题中,只是一味地生搬硬套浮力的公式,是很难达到预期效果的.为此,教师在自编了例题1、例题2的基础上把例题2进行变式,让学生进行训练.
例题1 （2006广州中考）有一物体在空气中用弹簧测力计称得为12N,浸没在水中时称得为8N,求该物体受到的浮力为多少?
例题2 将重为10N的铁块轻轻放在一个盛满水的溢水杯中,铁块静止时,溢出的水重为1N,问铁块受到的浮力为多少?
【评析】 例题2中出现了两个重力,有部分学生会得出F浮 等于G物等于10N,有部分学生会得出F浮等于G排等于1N,两种解法,两种结果,说明有部分学生不明白公式的适用条件而乱套公式.此时教师就要引导学生分析总结,对比求浮力的不同方法：只要物体浸在液体中,所受的浮力都可用阿基米德原理法计算,即F浮等于G排；而物体只有在漂浮或悬浮在液体中时,才可以用二力平衡分析法得F浮 等于G物.通过该例题引导学生归纳总结出两种求浮力的方法及适用的条件,并在表2中填入相应的内容.
在此基础上,为了让学生结合前面所学的密度公式ρ等于m/V和重力的公式G等于mg,对阿基米德原理的公式进行变形,把例题2进行习题变式.
变式1 将重为10N的铁块轻轻放在一个盛满水的溢水杯中,铁块静止时,溢出的水的质量为0.1 kg,问铁块受到的浮力为多少?
变式2 将重为10N的铁块轻轻放在一个盛满水的溢水杯中,铁块静止时,溢出的水的体积为100 cm3,问铁块受到的浮力为多少?
【评析】 通过习题变式1、变式2的训练,归纳总结得出阿基米德原理的其他两种表示方式,填入表2,完善了整个知识体系.这两个习题变式循序渐进,有助于帮助学生对阿基米德定律中的各个物理量进行理解.复习教学中采用了这种习题变式的策略,让学生通过变式练习,巩固重点,突破难点,整理解题思路,构建了求浮力方法的系统化知识.从而形成自己的解题思路,达到复习的效果.
【评析】 教师通过选择方法和习题变式的训练,引导学生归纳各知识点并总结出方法和规律,让学生在解决问题时形成清晰的解题思路,帮助学生构建系统化的知识体系,促进复习效率的提高.
二、实验复习,以点带面构建结构化的知识体系
以点带面的实验复习法,就是在实验复习中紧紧抓住和之相关的重难点,把握总体结构,摸清各知识点间的结构体系,以点带面,用面促点,使所掌握的知识相互关联而不孤立零碎.通过这种方法可以让学生对知识进行整体性、综合性总结,使学习达到更高层次,从而提高解决问题的能力.
(一)利用一种仪器,复习若干个知识内容
弹簧测力计是学生初中阶段的一个重要实验仪器,其用途非常广泛,也是中考的热点.借助它不仅可以测量“力”这个物理量,还可以实现其他许多实验探究.因此在复习弹簧测力计时,教师可以有意拓展,给学生充分的发挥空间,让学生尽可能地联系到有关弹簧测力计的所有知识,达以点带面的目的.
总结:这篇初中物理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 初中物理复习课效率提高策略 摘 要本文着重剖析了当前物理复习课教学中存在的主要问题，结合教学实际，就如何提高初中物理复习课效率进行了探讨。关键词复习课 教学效率 教学。
2、 初中政治复习教学策略 中图分类号：G633 2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0037-01初中政治复习就是要把庞杂的内容梳理成清晰。
3、 物理复习教学逻辑化处理策略 【摘 要】 新课程背景下，高中物理復习教学的设计一直是广大教师关注的热点问题。以“万有引力与航天”复习课的设计为例，从理清混淆知识、理解重点知识。
4、 提高初中物理实验教学有效性的策略 【摘要】物理是以实验为基础的自然科学，实验教学是物理教学的重中之重，对提高学生的综合素质以及培养能力发挥着重要的作用。物理学中的每一个概念、规律。
5、 初中物理复习教学中培养学生解决问题能力 摘 要：物理是中考当中的一个重要科目，同时也是难点，深奥难懂的知识以及复杂的逻辑，对于学生解决问题的能力具有较高的要求，经过长时间基础知识的掌握。