论文例说讨论式物理教学是关于本文可作为物理教学方面的大学硕士与本科毕业论文物理教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
讨论式教学自古有之,在《论语·先进》篇中的“子路曾哲冉有公西华侍坐”一章,就用简单的语句完整地记载了孔子用讨论座谈的方式教育学生的情景.“讨论”一词在《辞海》中解释为“探讨寻究,议论做到失”.在《现代汉语词典》中解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”.李秉德在其所主编的《教学论》中把我国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类.其中第一类方法是“以语言传递信息为主的方法”,它包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等.《教育大词典》对讨论法有如下的解释：即教师指导学生围绕某一中心问题各抒己见,相互启发并进行争论、榷商以达到提高认识或弄清问题的一种方法.
综上所述,讨论式教学法是指为了实现一定的教学任务,在教师的指导下,学生们围绕中心问题,通过讨论或辩论活动,各抒己见,相互启发,互相学习,激发思维碰撞,产生思想火花,达到获得知识或巩固知识的一种教学方法.
1 为什么高中物理要进行讨论式教学
在高中物理新课程改革的背景下,要实施高中物理学科的素质教育,就要培养学生终身学习的能力,全面提高学生的物理素养.当前高中物理教学中普遍存在重知识轻能力,重结果轻过程,重求同轻多样,重传承轻发现等现象,直接影响课堂教学中对学生创新精神、实践能力的培养.笔者尝试从课堂教学模式改革入手,充分发挥学生在教学中的主体作用,在教师的指导下激发学生学习的内在动机,自主,能动,协作创造性地学习,扎实基础的同时,培养学生的智力和能力,从而全面提高物理课堂教学效益.
2 运用讨论式教学法的具体步骤
2.1 定题
精心设计并提出富有启发性的问题是成功运用讨论式教学法的保证.因此,定题是关键性的第一步.在我们进行物理教学中,对每一节课都拟定了适合于讨论的问题,例如：在高中物理必修一第四章第七节中的《超重和失重》这节课中,就可以通过实验让同学观察到用一个细绳吊起一个装满水的瓶子,现在用力向上提升瓶子,学生们可以观察到细绳突然断裂了,于是让学生通过学习这节课进行小组讨论,找寻出细绳断裂的原因,与此同时,按授课对象划分为基本问题和引申问题.在拟定这些问题的时候,基本遵循了下列几个原则：
（1）具体性、准确性原则：好的讨论题首先必须表述准确,要使学生清楚地意识到所要讨论问题的核心.其次是具体,有代表性.具体、特定的问题有助于引导讨论的方向.设计问题主要应针对教学内容的重点、难点问题,要具有讨论的价值,题目要源于基本教材,但要适当高于基本教材.
（2）启发性原则.讨论题要具有启发性,能给学生一定的思维空间,并能引起学生强烈的探究愿望,拓展学生的思维,使其思维有一定的自由度.
（3）量力性原则.讨论题必须考虑学生的学习心理特点、接受能力、知识水平等,要选择那些难度适宜,既能激发学生的思维积极性,又能使学生能力做到到提高的问题.不同层次的讨论题要有不同的深度.在遵循量力性原则基础上的讨论,会使学生参与的面广,同时又易使学生产生成就感.
（4）兴趣性原则.在选择讨论题的时候,要注意适当照顾学生的兴趣,在兴趣的推动下,学生进行问题的探究和思想的交锋就会积极、主动.当然,鉴于高中物理理论性较强的特点,可能不是每次讨论都能够遵循到这个原则.但是实际上,和枯燥乏味的讲授式教学相比,学生对讨论本身就已经有足够的兴趣.
（5）师生共同参与原则.在进行课堂讨论题的优化设计过程中,如果有可能,应鼓励和组织学生参与讨论题的设计,学生还可就讨论的时机、讨论题的表述、讨论的方式等提出建议.
2.2 课前准备
充分地、细致地进行课前准备是讨论课能够顺利进行的前提.
第一步：补充资料.补充资料的原则是：客观性——资料在经过甄别后确认是可靠、可信的；形式多样性——可以有文字、图片、音像等资料,在这里就现在流行的ppt教学,学案教学,都将传统的传授式教学变做到多样化,使做到学生有较高的学习热情；面向全体学生的需要——针对不同程度学生的要求,提供不同层次的资料.补充资料中的一部分可由教师提供,主要是学生从图书馆、互联网获取.
第二步：辅导.对学生怎样准备讨论、怎样进行讨论在方法上给予辅导,这里主要可以通过对课前发下的学案进行批改,从学案中分析看出学生在学习中还存在什么问题,从而在课堂的教学中,学生进行讨论时,进行有目的性的引导.
第三步：拟写要讨论问题的提纲.
2.3 课堂讨论
这也是讨论法在我们日常物理授课中能否起到作用的关键,也是对教师教学水平、组织能力的考查.教师导言务求简明、切中要害.经过充分讨论后,学生可按相同的观点分组进行进一步讨论,以完善自己的观点.在讨论过程中,教师的主导作用十分重要.在讨论课上,教师既是平等的参与者,又是组织者和引导者,但切忌做裁判.教师应及时抓住学生讨论时的闪光点加以鼓励和总结,可以讨论参与者的身份对讨论中的问题阐述自己的看法,引导讨论不断深入,使学生在原有的知识和能力水平上有所提高.同时教师要善于启发和诱导,提供多角度思路,使讨论向纵深发展,使学生的认识产生质的飞跃.
在课堂讨论过程中,其有效的准则是不断变化讨论的节奏,多样性的讨论方式方法是讨论成功的关键所在.
2.3.1 探究：加速度与力、质量的关系
在进行讲解这节课时,我们就可以这样做：让每一个小组选定一个问题进行讨论,例如：小组1讨论：加速度与合外力之间的关系；小组2讨论：加速度与质量之间的关系.小组用10分钟的时间对这个问题展开讨论,并把他们的观点写在稿纸或黑板上,时间一到,小组立即转移到教室中的另一个地点,继续进行他们的讨论,前一个小组在这个讨论之上将写在稿纸或黑板上的答案与原来的问题放在一起成为他们继续讨论的主题,每10分钟转换一次位置,继续进行,直到每一个小组都转遍了所有的位置,都有机会考虑其他每一个小组的意见为止.
总结:本文是一篇关于物理教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高中物理问题讨论式教学的实施 摘要：如今社会的竞争不仅仅是人才的竞争，更加是创造力的竞争。在高中教学中，如何培养学生的创造意识和创造力是所有教育工作者义不容辞的教学课题。问题。
2、 探究式学习在初中物理教学中应用 摘 要：现代教学的改革，打破了传统的教学模式，在新的教学过程中提倡引导的授课方法，并且以学生为教学的出发点与归宿点，把学生作为教学中的主体，给予。
3、 探究式教学法在初中物理教学中尝试 摘 要：随着新课改的不断深入，所以对于学生的综合能力和素质教育也要求的越来越高，为了适应现代社会的发展需求，迫切地需要学生转变传统的学习方式，而。
4、 探究式教学法在高中物理教学中应用 摘 要：培养高中生的自主探究能力，是新课程改革对高中物理课堂教学活动开展的一大要求。因此作为高中物理教师，更是应该转变自己传统的教学理念以及教学。
5、 高中语文课堂讨论式教学 随着新课改的悄然兴起，在课堂教学中讨论环节的重要性尤为突出，其表现在它契合了新课改和素质教育的时代要求；再者，在语文课堂中增加讨论环节有利于学生。
6、 体育活动在体验式物理教学中应用 物理学科是一门自然科学，与人类生活息息相关，比其他学科更贴近人类认知和实践。生活中，小到人的日常活动、吃穿住行，大到飞船升天、“蛟龙”入海，时时。