论文数学教学中如何让学生自主参和学习是关于对写作数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
《数学课程标准》的出台体现了以人为本的理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,在为学生提供了探索、交流的时间和空间；展现了知识的形成和应用过程；能够满足不同学生发展的需求.它是顺应时 展的产物,是素质教育呼声下的产物.然而,我们作为教师是否能够充分利用好它,让学生自主的参和到教学过程中,改变以往参和意识差,依赖心理强, 跟随老师惯性运转的被动学习方式.下面就《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈如何让学生自主的参和学习.
一、主动贯穿学生掌握知识的过程
一个新知识学习之后,教师应该选择一些基础题加以落实,巩固成果.其中包括：
1.课堂内让学生对自己的发现有所应用而高兴,同时也让学生尽量熟悉内容.比如在“一次函数及图象”时,可以做这样一个题目：一个家庭出去旅游,甲旅行社说：如果父亲买一张全票,其余人可享受半票优惠,乙旅行社说,家庭旅行算集体票,按原票价的2/3的优惠,这两家旅行社的票价是一样的试就家庭不同的孩子数,分别计算两家旅行社的收费（建立表达式）,并讨论两家旅行社哪家更优惠,请用坐标图表示.经过认真思考讨论学生会感到,学有所用,学有所得,学生就会更要学.
2.课堂外,作业就是学生展现自己的舞台.作业是对教学效果的检验,教学过程中,学生始终是主角,教师对学生作业的及时反馈,可以及时纠正学生的错误,也是对演员的尊重.好的作业就是一部作品让学生有满足感.
3.学生是学习的主体,教师和其自己反复叮咛“这里要注意”“那里不要出错”,不如让学生在实践中吸取经验教训.数学概念在数学教学中有着极其重要的地位.有的学生没有引起充分的重视,忽视概念,偏重多做题,这是一种本末倒置,许多学生在题海中迷失方向,不断在各种题中反复出现类似错误,究其原因,就是对概念、定理的一知半解.让学生尝试自己动手编题.加强概念教学,对待学生易忽视的地方,我平时就让他们自己编题,交换互做,青少年争强好胜的心态会促使他们注意,加强对知识的正确理解.比如在学习“有理数的加法”后,做这样的课外作业：请联系生活和生产实际给数学式子：（+2）+（-3）,赋予不同的意义,提出尽可能多的问题并解之.
4.让学生做好知识的梳理,认真及时做好小结工作,这在学生自主性中尤为重要.这个工作教师不要因为不放心而代劳,更不能仅仅走过场.学生对知识的整理,尤其是章节的小结体现出对知识的系统性,严密性的理解程度.是否真正把知识消化,吸收,化成适合自己的记忆模式.小结形式可多样,框图结构,列表结构,因人而异,自由选择,甚至可以写一些体会.教师在学生的小结中,亦可加强对学生指导修改,学生的思维要比我们想象中成熟.
二、激发学生兴趣,鼓励探究和思考
要让学生知其然,更知其所以然.学生的自主性在于对问题的兴趣.激发学生的兴趣.主要途径有两个：其一营造课堂氛围.通过教师营造课堂氛围,激发学生因惑质疑,激发学生产生悬念,进入欲罢不能的心里状态,进入发现者的“愤悱”状态,或在问题中溶入一些趣味,激发学生发现问题和征服问题的 .教师只要抓住新旧知识的联结点,有旧知引新知,有浅入深,层层铺垫,为学生创设迁移情境,并引导学生对照比较；抓住新旧知识的内在联系,激活学生的思维使其积极的去探究.其二创设问题情境,通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生置身于发现问题的情境中,进入发现者的角色,从而激发学生生疑质疑,学生就会自主的进行探究和思考,作为这一过程中的组织者和引导者,不能过多的干涉学生的活动.例如讲一元二次方程根和系数的关系时,教师设计情景问题：“下面我们做一个游戏,请同学们写出一道一元二次方程并解出两个根,把两根告诉老师,让老师猜出你们的方程.老师根据根和系数的关系可很快说出原方程”.学生因此会感到惊讶,就想弄清楚老师的秘密在哪里,从而调动了学生的情绪,激发了兴趣.为了揭开这个秘密,学生就要根据游戏中透出的信息：已知两根就能确定原方程,故会猜想：两个根确定方程的三个系数,从而在情景中发现了要解决的问题.为了找出确定的规律,就会对两根作加、减、乘、除等运算,把运算结果和系数对照,发现出一些规律,再根据这些规律猜想一个结论即根和系数的理论,再运用公式进行验证,从而得到根和系数的关系的定理.
三、锻炼思维,活跃思维使自主学习不断升华
活化课堂教学,就是要使学生达到课堂上“思维活跃流畅,创造性精神涌动”的最佳意境,传统的数学教学方法,就是要追求数学的抽象性、完美性和唯一正确性,但是现代信息社会更需要的有探索能力的,有创新精神的人,因而数学课要有探索活动,教师要提出探究性的问题,搭起讨论的舞台.
问题是数学的心脏,解决数学问题要指导学生按照著名数学教育家乔治?波利亚的解题表中的四个步骤（弄清问题──拟订计划──实现计划──回顾）来进行.例题教学给学生一定的思考时间,教师应启发学生对一个数学问题从多方位,多角度去联想、思考、探索,这样既加强了知识间的横向联系,又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣,有利于培养他们的自主参和意识.
如：在初三的一次数学习题课上,有一例题：若等腰三角形的顶角∠A等于108o,BC等于a,AB等于b BD平分∠B交AC于D.则AD等于 （这道题没有给出图形） .
课堂上,学生A、B分别给出了解法一：在BC上截取BE等于BA,连结DE 运用三角形的全等可得；解法二：延长BA到F,使BF等于BE,连结DF.则ΔBDF≌ΔBDC.可得答案.
两种证法达到了我的教学目的,由于本人常想：“课堂要以学生为本,以学生为主体”,“还有别的解法吗?”学生C：过点A作AE∥BC,交BD的延长线于E点.然后利用比例式可求出.
学生D举起了手：在BC上截取BE等于BA,连结AE.然后运用ΔABC∽ΔEAC,即得答案.
学生E：我还有另一种证法,是延长CA,截取CF等于BC.连结BF,可证∠F等于∠FBC等于72o,从而得ΔFAB∽ΔFBC.解之即得.
虽然学生获得上述结果要花许多时间,但做这样的一题的价值要比做五题强,同时学生活动自由了,参和意识增强了,思维更活跃了.因此花点时间是非常必要和值得的.
可见,将学生规定在某种思路里,即没有真正给予学生参和权和自主权,从而学生思维不活跃、不宽阔.数学教学的主要途径是课堂教学,而课堂是教师和学生、学习和学生、教材和学生相互作用的场所.在课堂上应极大地调动学生思维的积极性,发挥其学习的主观能动性,呼起学生对数学的酷爱,让他们在迫切的需求下学习,使他们把数学学习成为自觉的学习活动,使学生真正成为课堂教学的主体.
学生在各自所处的数学学习环境中,积极自主地、充满自信地学习数学,平等地交流各自对数学的理解.改变以往的认知方式的单一性.促进自身素质的全面提高,从而达到数学课程目标的要求.
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参考文献：
1、 小学语文教学中如何让学生自主探究学习 【摘 要】培养学生自主学习能力是当前小学语文教学的重要任务。自主学习不仅在语文这门学科中起着至关重要的作用，而且在其他学科领域也举足轻重。在语文。
2、 促使学生自主参和提高课堂教学实效 促使学生自主参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。引导学生主体参与，主动学习，不仅对提高课堂学习效率，培养创造能力，具有积极的促进作用。
3、 高中数学教学中如何培养学生自主学习能力 摘要：俗话说 "教是为了不教。 "对于教师来说，高中教育最终的目的是教给学生相应的学习方法，培养学生自主吸收和学习知识的能力。所以下文中，我将结合高。
4、 在数学教学中如何引导学生进行探究性学习 摘 要：在初中数学教学中以学生为主体的探究性学习课，是以学生自觉、主动地深化和运用知识、发现问题、提出问题、解决问题的发展数学思维的教学方式。在。
5、 如何让学生自主在数学世界里探究 摘 要：探究学习是当下颇受关注的学习方式之一。数学学科基础上的探究学习有其自身的特征，相关针对性的研究还较为薄弱。由于解题学习是数学学习的突出特。
6、 小学数学教学中让学生在体悟中学习 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学。