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随着高校创新教育改革的不断深入,更新课程设置、调整课程内容、改革人才培养的教学模式、创新教学方法是目前教学面临的主要问题.本文介绍了项目教学法,详细阐述了项目教学法结合翻转课堂在《电子商务应用技术》课程中的应用,目的在于增强学生实践能力,
做到知行合一,提高解决实际问题的能力.
随着本科院校向应用型高校的转型, 高校创新教育改革不断深化培养学生创新意识和实践能力,开展启发式、讨论式、探究式教学,以学生为中心, 推进教学过程,完成教学任务,成为目前教育改革的主要途径.
项目式教学
项目驱动教学是指在课程设置中把具体项目贯穿于课堂学习之中,让学生通过学习,将每章的内容运用到具体项目中,实现知识的迁移.在项目教学法实施的过程中需要遵循以学生为中心的原则,具体而言通过企业调研,选择合适的项目,企业项目往往涵盖内容涉及多门课程,需要对项目进行适当的改造,针对项目任务进行设计,保证子项目的完整性为学生提供丰富的学习资源,在设计中需要符合课程的需要,运用各种教学手段辅助实施.
项目教学在《电子商务应用技术》课程中的应用
《电子商务应用技术》是我校电子商务专业本科开设的一门学科平台课程.基于《网页设计和制作》和《图像处理》课程的整合,是《电子商务网站建设和规划》的前置课程.本课程以职业技能培养为主线,遵循“做中学,学中做,学做合一”的教学理念,结合“项目驱动”的教学方法,实施课堂教学,注重引导、交流、探索,融“教、学、练、评”为一体.
课程设计.《电子商务应用技术》课程是门实践性较强的课程,通过学习,使学生能够综合运用建站技术完成静态网站的开发,从而实现电子商务视觉化传播的目的.在进行课程内容的选择时,主要考虑以工作过程为导向,以过程性知识为主,陈述性知识为辅.根据工作过程客观要素和学习情景要素相对应的原则,重视应用技能的培养,通过实施一个完整的网站项目,按照建站的流程设计了四个模块的课程教学,如图1所示.
课程教学实施. 课程设计完成之后,接下来便是组织和实施教学,考虑到以学生为中心,注重引导、交流、探索,有利于激发学习者获取知识的兴趣,基于本课程的特点,结合翻转课堂、在线学习等手段,对课前、课中、课后进行了重新的组织安排,设计的形式采取模块和单元的形式展开,根据主题教学和单元的设计,使其和课程学科体系内容的安排相一致、相协调.
课前主要明确本节课学习目标,学习任务,了解课程内容,进行理论知识的学习.在TronClass系统上学生通过观看针对本课程准备的教学课件、视频、文档等学习资源来完成知识的预习.为了强化学生看过的内容,在知识块中插入一些考核内容,符合学生认知水平,由简单到复杂,由具体到抽象.
课中是对电子商务应用技术知识的内化,采用项目驱动的教学方法,将知识点融入到项目中,在具体实施时,以学生为主导, 3-4人一组,相互协作,学以致用,将理论付诸于实践,以共同完成项目为目标.通过做中学,学中做,既能提高学生的学习积极性,又可以在拟定方案、反复修改、讨论过程中巩固所学,不断提高,锻炼学生的自主学能力、目标设计能力,极大地挖掘了学生的创新潜能,同时以项目小组的方式开展学习,完成项目,提高提高学生团队合作意识,也利于尽早适应职场环境.本课程以阿里欧亚在线商城项目导入,依次按照网站规划、网站设计、网站开发、网站发布四个模块来具体实施.在教学任务设计时,将每个模块分解为2-4个具体的任务,并通过小组展示的方式,进行阶段成果的评价,如图2所示.
课后是电子商务应用技术知识的温故和拓展,根据梳理课堂教学中存在的问题,并结合学生的薄弱环节,设计诸如规划书、图像、表格、超链接、表单、框架 、模版、css、页面布局、网页特效等知识点的训练,巩固学习内容；设计拓展训练,要求学生综合运用所学知识和技能,结合实际制作个人博客,进一步促进知识技能的内化,又能运用知识解决实际问题,技能得到拓展和升华.
考核评价.项目驱动式教学法,不同于传统的教学模式,需要制定一套和之相适应的课程评价体系来评定教学效果,才能行之有效.评价的重点在于学习过程,而不仅仅是结果,侧重于学生在课程学习过程中的综合表现.重心是评价学生是否达到其学习目标,解决了实际问题等.本课程考核采取过程性考核（50%）和期末考核（50%）相结合的综合评价方法.过程性考核,考查学生出勤（20%）、课堂表现（20%）、项目作业（60%）完成情况,其中项目作业主要考查学生4个模块课堂项目成果,采用小组评价,组内评价、教师评价的多元化评价方式.期末考核引进企业项目,由企业导师和专业导师组成的评定小组,评定成绩.重点考查学生静态网站规划、设计和开发方面的能力,从策划到实操再到答辩,学生作为项目设计主体,参和到企业项目中,为企业解决实际问题的同时,也使自己通过项目锻炼,提高了实践操作能力.
项目驱动式教学法结合翻转课堂教学,对教学内容、师生角色的调整,翻转为课前知识传授,课堂知识内化,课后知识温故和拓展,充分体现了以学生为主体的教学理念.随着项目融入课程,课程支撑项目,这种教学方式的探索和实践,一定会为教师角色的重新定位,课程教育改革注入新的活力.
（作者单位：西安欧亚学院 物流贸易学院）
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参考文献：
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