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中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0091-01
随着社会的进步和经济的发展,人与人之间的交往与合作显做到更加重要,因此对学生的口语交际能力提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力--一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力.未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是所有交流手段中最基要、最常用的.所以,培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要.
那么,怎样在课堂上进行口语交际的训练呢?怎样才能提高学生的口语交际能力呢?
1.创设情境,克服心理障碍
课堂交流是学生进行口语交流的基本形式,是进行口语训练的良好载体,从中既可以了解学生的口语发展水平,更能据此分析学生存在的口语障碍,从而实施积极的训练策略.但不少学生在课堂上就是"金口难开",有的因为准备不足无话可说,有的因为怕答不好挨老师批评同学笑话,也有的因为缺乏交流的兴趣而"甘于寂寞".这些消极因素的存在,阻碍了口语能力的提高,进而影响健康的交际心理的形成.二者互为影响,久而久之,就会产生交际障碍.如何克服呢?首先,要树立平等意识.其实,学生不说话,并不是不会说,而是在乎与谁说,学生之间交流时,能谈笑风生滔滔不绝,而与老师交流时就面红耳赤,浑身不自在,归根结底就是因为双方地位的不平等造成的,.因此,教师就牢固树立师生平等意识,在教学中注意让学生以放松的表情、自信的心态与人交流.
记做到有一次上口语交际课,我请同学们每人带一本最喜欢的书来,问大家："你们谁的书好看?借我看看?"同学们顿时兴奋起来,纷纷把书往我手里塞,我笑笑说："你们就这样借给我吗?我这几天只能看一本,要不你们先给我介绍介绍,我觉做到哪本有趣,就先看哪本."于是胆大一些的学生就给大家介绍起了书的内容,还讲了自己为什么喜欢等等.我又走到一些较内向的学生身边表示出对他的书较有兴趣,也请这些学生来说一说.一节课下来,同学们不仅听到了很多书的大概内容,更重要的是他们都很愉快的完成了一次交流活动.
想说就说,想说什么就说什么,这是儿童的天性, 我们的教育应当去维护和发扬这种天性.在口语交际的过程中,要使每个学生都动起来,教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生,对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定,及时的表扬.这样才能克服孩子的心理障碍,让每个孩子的能力做到到提高.
2.运用载体,营造交际环境
口语训练是一项长期的工作,而教学时间却极为有限.因此,口语训练不能仅仅局限于课堂,应充分利用学生相互间的合作交流,达到拓宽训练面,增加训练量的目的,只有通过实践训练才能做到以培养和提高.如：安排采访活动.教师有意识地安排采访任务,内容由简单到复杂,促使学生人人参与社会实践,锻炼人际交往能力.安排课前三分钟演说活动.虽然时间短,话也不多,但由于角色的特殊发妻,学生都能精心准备,同时勇于面对全班同学,对于培养学生的自信心也很有帮助.借助教材安排交际内容.现行教材有很多是可以培养学生的表达能力的,学了《陶罐和铁罐》,可以让学生自由组合排练课本剧；学了《放风筝》,让学生说说自己放风筝时的情景等.
记做到上《新型玻璃》一课时,课堂上同学们都积极开动脑筋,展开想像,讲了很多种书中没写的"新型玻璃",于是我干脆布置任务,让他们回去准备一下,当一回自己设计的新型玻璃的"推销员",下节课开个展销会.课后,大家都纷纷去筹备这项工作,有的同学甚至去商店调查普通玻璃的.一次小小的展销活动,牵动着许多同学的脑筋,为了让自己的"产品"销做到好,同学们四处求教,这真的是一次口语交际能力训练的好方式.
其实在我们的日常生活中,处处都有训练口语的机会,这就需要我们老师做生活的有心人,只有这样经常为学生创设口语交际的机会,让学生感受到参加活动的乐趣,并从中体验到成功的喜悦,久而久之,一定能在原有程度上提高学生的口语交际能力.
3.结合生活,创造训练机会
丰富多彩的生活无疑是口语交际的活水源泉,作为教师就是要用心去捕捉生活中的各种现象,引导学生用已有的知识和能力参与班级、学校及社会的生活,并在参与的过程中发展口语交际能力.
我的班级每个学期都会进行队干部的改选,即：愿意担任什么干部就先报名,然后进行竞选演说,大家.被选上的干部进行就职演说.刚开展这种活动的时候,同学们都小心翼翼,不知道该说什么,因为以前都是老师说了算,老师让谁干什么,谁就干什么,所以学生反而不适应了.于是我就找了几位平时口才较好的同学稍加指导,果然,榜样的力量是无穷大的,同学们纷纷效仿,并加入自己的新内容,孩子们也更有主见了,也敢于放开手脚做自己喜欢的事了.
口语交际是一种双向,甚至是多向互动的活动.要培养学生的口语交际能力,必须给学生创造重要任务和机会,积极鼓励每一位学生,多给他们希望,多让他们有获得成功喜悦的机会,教师只有重视口语交际的实践活动,给学生充足的时间、空间,让学生积极主动地参与到口语交际活动中来,学生才能有效地提高口语交际的能力.
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参考文献：
1、 合理评价，促进学生口语交际能力提高 摘 要：小学英语口语交际能力的提高需要科学合理的评价。评价活动要发动学生参与，自主评价和小组评价相结合，客观展示学生的学习效果。老师在评价时要分。
2、 提高学生口语交际能力方法和策略 摘要：学生口语交际能力的培养很重要。如何培养：上好每节口语交际课，注意创设各种情境使学生敢说想说愿说；充分利用课本资源，在阅读教学中进行训练；课。
3、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学。
4、 加强英语语音教学提高学生口语能力 摘 要：通过使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的教学方法，来使学生快速掌握英语语音语调。关键词：英。
5、 职业院校学生口语交际能力存在问题和 摘要：职业院校学生英语口语交际水平普遍较低，在世界经济一体化、全球化的今天，学生外语沟通能力是其综合能力表现之一。本文分析了职业院校学生英语口语。
6、 搞好情景会话表演培养学生口语交际能力 摘 要：随着我国与国际社会的接触交流越来越频繁，社会对高素质英语应用型人才的需求也越来越迫切。本文就中职英语教学中，如何借助情景会话表演培养学生。