论文农村小学数学教学渗透心理素质教育是关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
现代社会发展需要心理健康教育,随着社会的发展,科学技术的进步,人们生活节奏的加快、人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多.同时当今社会也是一个信息高速发展的社会,竞争已是社会无可回避的现实.日新月异的社会变化告诉我们,要想在激烈竞争的社会中占据一席之地,不仅要有真才实学,还要有过硬的心理素质和良好的社会适应能力.因此,在小学数学教学中渗透心理健康教育,既是学生自我健康成长的需要,也是社会发展对人的素质培养的需求,全面实施素质教育的需求.
《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、刻苦精神,增强青少年适应社会生活的能力.”因此,加强对学生的心理教育,培养其健全的人格和健康的心理,是现代教育培养可持续发展人才的一项重要内容,也是素质教育新理念的体现,少年儿童自身发展特点的需求.
大量事实表明,在中国现实的国情和特殊的文化环境中,在时代急剧变化的大背景下,农村小学生对数学学习面临着诸多心理问题或心理困扰.在课题研究的前期准备阶段,我们课题组成员通过对费县实验小学生的数学学习心理状况进行调查研究发现,35%的同学对数学学习感到困惑、学习压力大,15%的同学对数学学习具有紧张感,18%的同学对数学学习具有自卑感,5%的同学对数学学习存在情绪障碍,这些不良的心理素质如得不到及时疏导,将会对他们的健康成长产生不良的影响.严重的将会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷.农村留守儿童需要心理健康教育.在经济高速发展的今天,农村人外出打工已成普遍现象,致使部分儿童留在爷爷奶奶、亲朋好友身边,成为“农村留守儿童”.他们由于亲情的缺失,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面存在的心理问题相对较多.他们在学校里不能很好地融入班集体,而成为另类一族.随着年级的升高,数学成绩可能会大幅度下降,在这种情况下极易导致学生对数学学习产生畏惧心理.因此激发学生学习兴趣,全面创设良好的课堂心理环境,让学生心理在课堂上健康发展就摆在了重要的位置.
基于以上的认识,我们认为素质教育的主阵地在课堂、作为素质教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗在小学数学教学中并得到落实,所以我们开展“农村小学数学教学渗透心理素质教育的研究”,旨在通过对农村小学数学教学渗透心理素质教育的研究,寻找新方法,探索新途径,求得新突破,更有效地培养小学生的心理素质,大面积提高小学生的数学成绩和学生的心理健康水平,促进学生的综合素养的全面发展.
身心和谐统一是现代人自身发展的必然要求.现实和未来,要求人们要学会生存、学会适应、学会选择,更要学会发展、学会思考、学会创造,而这些目标的实现,无一不和学校培养的人是否具备良好的心理素质有关,心理素质教育已成为整个素质教育中必不可少的组成部分,培养学生的心理素质是培养 体素质诸环节中的核心,它从根本上制约着学生的其他素质的发展.
加强学科教学渗透心理健康教育活动,必然会对学生的身心健康发展产生积极影响；有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展,推进素质教育和课程改革顺利进行.开展学科教学渗透心理健康教育活动,会使学校初步形成全面渗透、重点突出的教育教学体系,明确科学渗透心理健康教育的基本原则,探索学科渗透心理健康教育的基本途径和方法,推动学校教育改革的深入发展.学科教学渗透心理健康教育实效性的模式是以普及、调节、内化为目标的学校心理健康教育的实践模式,实现心理健康教育的预防、调节、养成 功能.学科教学渗透心理健康教育必然会增强教师心理健康教育的意识,提高教师实施心理素质教育的水平和能力,从而提高教师的良好心理素质.
现实依据：长期以来,由于受应试教育的影响,学校教育重知识、重分数、重选拔.表现在学科课堂教学上重分析讲解、重标准问答、重整齐划一,形成了以教师传授知识为中心,以应付各级考试（或竞赛）为目标的状态,致使学生被动受教.久而久之,师生关系僵化,同学之间情感淡化甚至恶化,学生对学习失去兴趣.如何改善课堂师生、生生交往,激发学生学习兴趣,全面创设良好的课堂心理环境,让学生心理在课堂上健康发展就摆在了重要的位置.
心理教育只有进入到“学科渗透”这一层面时,学校心理教育才算是真正落到了实处.各学科老师和学生的接触最广泛、最经常,各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所,学生知识的获得、智能的开拓、心理的发展绝大部分是在这一特定时空中完成的,如果忽略了这一时空,就等于放弃了心理教育最主要的场所.因此学科教学是提高学生心理素质的主阵地,是落实心理教育的主渠道.心理教育作为学校素质教育的重要组成部分,它的最主要的途径应该是和学科教学过程相互渗透,相互促进,在学科教学中自觉、主动应用心理学原理,充分挖掘教材中的心理教育因素,发挥学科教学中的心理教育功能,促使学生心理素质的发展；同时在学生心理素质的发展中,提高学科教学的质量和效益.
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参考文献：
1、 小学语文教学中心理健康教育渗透 【摘要】在素质教育的大背景之下，在课堂教学中渗透心理健康教育，是时代教育对教师教学的基本要求。在小学阶段的教育中，语文课程作为适宜渗透心理健康教。
2、 提高农村小学数学教学质量之我见 内容摘要：深入推进义务教育均衡发展，农村学校的教育教学效果显得更为重要。特别是农村小学薄弱学科数学教学中，往往采取了许多措施，老师花费了大量精力。
3、 农村小学数学教学中如何转化后进生 后进生的转化已经不是一个新问题了，对于小学阶段的学生，如果没有良好的学习习惯，对知识的掌握不好，很容易形成后进生，尤其是数学，要学好数学不是一件。
4、 小学数学教学渗透德育误区 长期以来在小学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透，在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。我以为数学德育工。
5、 小学数学课堂如何实现素质教育 摘要：基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适。
6、 中职语文教学渗透心理健康教育措施 摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分，主要目标是培养基础性的应用型人才。在中职教育中，重视学生的心理健康是非常重要的内容。语文学科重在培养。