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关于小学数学教学论文范文 农村小学数学教学中如何转化后进生相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:小学数学教学论文 更新时间:2024-01-11

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后进生的转化已经不是一个新问题了,对于小学阶段的学生,如果没有良好的学习习惯,对知识的掌握不好,很容易形成后进生,尤其是数学,要学好数学不是一件很容易的事,在农村小学数学教学中要尤其注意对数学后进生的转化.

由于农村小学的教育环境相对落后,后进生也相对多一些,他们努力学习的思想观念淡薄,学习兴趣缺失.因此,要切实有效地进行后进生的转化.成功地转化后进生不仅能提高教学质量,提高学生的基础知识水平,更能全面提高学生的素质.

循序渐进,激发学生的求知 .后进生中,有一部分是对学习数学没有兴趣,不愿意下功夫学习,从而和同学的距离越来越大,成为后进生.对于后进生,教师要先了解他们,在他们能力以内,帮助他们制订学习计划,一步一步培养他们的学习数学的兴趣.在制订计划的时候要注意几点:

1.起点低,梯度小.首先,后进生的基础薄弱,在制订计划的时候要从最基础的知识开始学起,让他们掌握基础知识的同时获得成功的喜悦,激发学习兴趣.其次,大多数后进生的接受能力弱,所以在学习的时候要梯度小,知识点要细,给予的时间多一些,让后进生一步步稳步发展,走得更踏实,感受到学习数学的快乐.

2.突出重點,勤加练习.教师在辅导后进生的时候,不能像一般学生那样进行系统的复习,关键是抓住基础知识点,精选内容,突出重点和易错点.针对后进生的现状,如,对知识点记不牢,很容易忘记的情况,可以适当安排一些难易适中的习题帮助他们巩固知识,可以进行一些重复训练,可以请学习好的同学当小老师进行给予辅导帮助,但也要注意创新方法,以便更好地激起学生学习的兴趣.

改变教法,适应后进生的特点.后进生的认识能力差,思维能力有限,因此要根据教材的不同特征,教法要不拘一条,灵活多变,要注意由浅入深,由易到难,尽量降低学习的坡度,分散难点,给予模仿性的练习机会,加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.课堂讲授时速度要适合后进生的接受情况,必要时应放慢镜头,语言应尽量通俗易懂,生动、密切、富有动力.另外特别要加强直观教学,凡是利用直观教具的应尽量利用.教师在教学过程中特别注意知识和生活的联系,把课堂和生活联系起来,课外注重实践,把课堂上所学所感的东西运用到实际生活中,解决实际问题,这样不仅巧妙地让课堂知识再现生活,得到及时的巩固,而且更大程度地培养学生的学习兴趣,从根本上体会到数学的意义.

耐心引导,查缺补漏.后进生的学习能力差,对于重难点不能及时地掌握,也很难发现自己学习上存在的问题,实际解决问题的能力更是薄弱,这就需要教师耐心引导,帮助他们发现问题,解决问题.在不断引导下逐步提高后进生的学习水平,让他们体验成功的喜悦,帮助他们建立自信心.教师也可以组织小组合作学习,让学生互助互学,在每次的测试中只要有进步就给予鼓励,给后进生一个进步的途径.

多一些关爱,少一些责备.后进生不是一朝一夕形成的,转化工作也不可能一蹴而就,需要教师长期的努力和引导.后进生都有一些自卑的心理,教师要切实关注他们,培养学生的胆识,随时鼓励他们提问题,给予他们表现的机会,从而增强他们的自信心.对后进生多一些关爱,少一些责备,让学生在和谐的师生关系中进步,培养他们学习的自信心和学习数学的 从而提高学习成绩.

农村小学后进生的转化不仅需要教师有效的教学方法,更需要教师持之以恒的坚持和转化后进生的信心,学习要一步一个脚印,转化后进生也一定要深入了解,多站在孩子的角度去思考他们的难处,付出你的爱心和耐心,总有一天他们将变成快乐的学习者遨游在知识的海洋里,他们将不再是那块难啃的骨头.只要你认真、细心地引导培养他们的学习兴趣,一定会得到可喜回报.(单位:云南省香格里拉市格咱乡小学)

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参考文献:

1、 农村小学数学教学的策略 摘 要:农村小学数学教师年龄普遍偏大,先进的教学设备不会操作,学生在周末和假期缺乏监管,课后复习效果不佳,有监护责任的爷爷奶奶的作用发挥不够,诸。

2、 信息技术在农村小学数学教学中的运用 摘要:小学数学是义务教育阶段的一门基础性学科,对于培养学生严谨的思维习惯和对数字的敏感度具有重要作用。但是农村的基础教育比较薄弱,学生的学习兴趣。

3、 农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略 [摘 要]自主学习是新课程倡导的学习方式之一,也是学生终身学习的必备素质。由于农村小学学生学习适应性较差,自觉性不高,缺乏学习方法,学习的主动性。

4、 农村初中数学教学中如何转化学困生 我在农村初中从事数学教学已有二十多年了,经历了几次数学教材课程改革,经历了由应试教育到素质教育的逐步转变 但摆在我们面前的问题依然是更新教学观念。

5、 提高农村小学数学教学质量之我见 内容摘要:深入推进义务教育均衡发展,农村学校的教育教学效果显得更为重要。特别是农村小学薄弱学科数学教学中,往往采取了许多措施,老师花费了大量精力。