论文蔡元培大学管理思想对现代大学制度建设的影响是适合不知如何写蔡元培方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于蔡元培论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文主要以蔡元培的教育管理思想理念为例,在他就任北京大学期间,制定了一系列的改革措施,使其成为当时全国的一流学府.蔡元培博大精深的管理思想不仅在当时领先于世界,而且对今天我国的大学制度改革都具有重要的理论借鉴价值和现实指导意义.
关键词：民国教育 蔡元培 管理思想
在中国近代教育思想史上,蔡元培较早系统地提出了人文管理思想.蔡元培所主张的人文教育,是以人为中心的教育,它要培养人的智慧,发扬人性,完善人,其目的和归宿是人.其人文管理思想包括：发展个性的思想；因材施教的思想；教育独立的思想；教育平等的思想；培养健全人格的思想等.蔡元培的人文教育思想即具有强烈的时代精神和民族精神,又具有鲜明的世界意识和前瞻意识.
一、时代背景：民国教育
1.大学目的：培养人才
自大学产生之日起,大学的首要职能就是培养人才.培养人才过去是,现在是,将来仍是大学的一个重要职能.只要大学存在,大学培养人才的职能就不会消失.作为中国近代著名的教育家,北京大学校长的蔡元培,在其1912年起草的《大学令》第一条就规定：“大学以教授高深学术,养成硕学闳材,应国家需要为宗旨.”培养人才不仅是大学的一个宗旨,也是大学的一个职能.蔡元培指出：“自高中至大学,则为养成专门人才之机关.”可见,无论是抽象的泛指的大学,还是具体的特指的大学,培养人才就是其一个重要职能.
2.政府管理：法制环境
从南京国民政府成立到抗日战争爆发前的十年间,是民国教育稳步发展、趋于定型的时期.国民党“以党治国”的模式,强化了思想控制,渗透了精神.反映到教育方面,便是强调集权和统一,并通过教育立法和制度建设,把民国教育纳入国民党的轨道.与此同时,由于社会政局的相对稳定,教育投入的逐年增加,教育管理的渐次完善,尤其是广大教育工作者勤勉敬业,各级各类教育都取得了较大的发展.1927至1929年间,蔡元培仿照法国教育行政制度建立“大学院”的努力,则因其不合国民党“以党治国”的政治体制和中国的具体国情,不能不遭受挫折.
1929年3月国民党三全大会通过的《中华民国教育宗旨及其实施方针》规定：“中华民国之教育,根据三义,以充实人民生活,扶植社会生存,发展国民生计,延续民族生命为目的.务期民族独立,民权普遍,民生发展,以促进世界大同.”从上述宗旨发出,1931年9月国民党常务会议发布《三义教育实施原则》,对初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、社会教育、蒙藏教育、华侨教育、留学教育等各级各类教育的教育目标及课程、设备等,作出详尽的实施规定.据此,国民政府教育部积极制定各项教育法规法令,至1933年大体完备,陆续公布《专科学校组织法》、《大学组织法》、《小学法》、《中学法》、《师范学校校法》、《职业学校法》以及相应规程,详细规定了各级各类学校的总纲、目标、修业年限、课程设置、设备管理、编制、师资、行政、经费、成绩考查、入学、毕业等事项.相继颁行的课程标准,更对各科课程的目标、教材大纲、教学时数、实施办法作了具体规定,建立了一整套严密的从小学到大学的教育管理制度.这样,南京国民政府就不仅以法规形式确定了教育兴革的指导原则,使三义教育宗旨具体化、制度化,而且使各级各类学校在管理上有了法定依据和操作规范.国民政府30 年代的教育立法和制度制建设、具有明显的双重效应.一方面它使教育有法可依、有章可循,起到了规范教育、严格管理的作用,从而有利于教育事业的有序发展和教育质量的逐步提高；另一方面,由于国民党要的是,盲目服从,剪除异端,因而立法建制的强化,势必阻遏学术自由、个性发展与百家争鸣,从而压制了五四以来教育化的进程,迟滞了中国教育走向现代大学制度的历史步伐.
3.蔡元培领导风格：提出大学管理愿景
在当时的历史背景和环境下,北大之腐败,深为社会所菲薄.蔡元培在《致吴敬恒函》中曾说：“大学之所以不满人意者,一在学课之凌杂,二在风气之败坏.”欲救其弊,关键是将大学改造为“纯粹研究学术之机关”.蔡元培对北京大学的改革,实际上从他就任校长的第一天就开始了,逐步使北大发生了巨大的,质的变化.他一反以前历任校长目中无人,不予理睬的惯例,倡导教育救国论,号召学生们踏踏实实地研究学问,不要追求.采用西方国家大学的教育方针和制度,来代替北京大学那一套封建主义的腐朽东西.他最注意的是文科,认为文科的任务是用新思想代替旧思想的,而不是完全为了进仕途.他在就职演说中,向全校提出了三项要求：“一,抱定宗旨；二,砥砺德行；三,敬爱师友.”在这里,他把求学与做官,宗旨不同,后果则大不一样的道理说得泾渭分明,使人耳目一新.他强调要“砥砺德行”,首先提出“以身作则,力矫颓俗”,并提倡开展“正当娱乐,易不正当之娱乐”.日后,北大大力组织学生开展正当娱乐,各类社团活动蓬勃开展皆与学校最高领导的重视,大力提倡和推动有关.他要求学生敬爱师友,希望学生尊重教员,同学之间相亲相爱,互相互勉,讲究精神文明.
二、蔡元培管理思想和理念的践行
1.建立完善的制度管理,推行政策
蔡元培在北大,不断践行着自己的管理思想和理念.蔡元培首先按照教授治校和欧美各国资产阶级制的原则,对学校的领导体制进行了改革.在学校体制上,他反对校长权力的过分集中,成为国内提倡教授治校的最早一人.他在北大主持设立了评议会,作为全校的最高立法机构和权力机构.评议会制定和审核学校的各种章程、条令,凡大学立法均须经它通过；决定学科的废立；审核教师的学衔和学生的成绩；提出学校的预决算费用等,拥有很大的权力.蔡元培很重视学校管理的制度化,他开始时是采取加强各科学长的职责,各科的行政,教务员仍分别由学长负责领导.按他的改革设想,是要按学校的行政,教务和事务方面分别设立相关的委员会,由有关教授分别领导,统一管理.他认为：“照此办法,学校的内部组织完备,无论何人来任校长,都不能任意办事.”这就是说,要通过制度和组织的不断完善,来保证制的实施和防止个人专权.这样,在北大就基本上确立了教授治校的领导体制.全校工作设立四种机构分别管理：评议会司立法；行政会议及各专业委员会司行政；教务处及各系教授会司教务；总务处司事务.
总结:本论文可用于蔡元培论文范文参考下载，蔡元培相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 大学虽已遍天下，世间再无蔡元培 “拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛等校长中，在某些学科上有卓越贡献的不乏其人;但是，以一个校长身份，能领导一所大学对一个。
2、 蔡元培德育思想对当代中国德育 [摘 要]在物欲横流的今天，对当代中国人的德育素质提出更高的要求，蔡元培作为近代史上著名的思想家、教育家，他的德育思想对今天中国人的德育思想体系。
3、 辛亥革命前期蔡元培思想嬗变过程的特征 摘要：辛亥革命前期，蔡元培思想嬗变经历了由爱国而改良到革命的过程。以翰林身份从事反清革命，身份具有特殊性；过程具有典型性，代表先进知识分子走向民。
4、 走过蔡元培和李少春（外一篇） 绍兴的蔡元培故居早年去过，记得是一排整齐砖木结构的房子，共三进。第一进门厅坐西朝东，上悬刘海粟手书“蔡元培故居”匾额；第二进厅堂和第三进楼房均坐。
5、 蔡元培:永远的蔡先生 《百年大师》的编著者、有着台湾“新闻教父”之称的郑贞铭先生在他的演讲和书中多次提到，“一个人缺乏大师精神的滋养，灵魂是贫瘠的。”大师能启发青年人。
6、 蔡元培美育视域下的中职艺术教育反思 摘 要：如何确切领悟美育的内涵、正确传达美育的宗旨、表现美育的精神，是当下中职艺术教育值得反思的问题。本文提出艺术教育要重视学生的个性化发展、艺。