论文构词法给高中英语词汇教学带来快乐是关于对写作构词法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文构词法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]词汇是英语的基础,词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位.新课标对学生应掌握的词汇及习惯用语的数量做出了具体规定.要落实新课标具有很大的难度.这里探讨如何利用构词知识促进高中英语的词汇教学,主要是词缀法的构词知识,从词缀构词法的运用对有关英语单词进行拆分或解构,以及在单词解構过程中所做到到的感悟和快乐进行论述,提出如何利用构词法知识促进英语词汇知识的教学,以达到教师容易教,学生容易学,理解记忆、提高效率,达到事半功倍的效果.
[关键词]英语词汇构词法词根词缀
一、导言
词汇是构筑语言的材料,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石.离开词汇,语言就不复存在,高楼大厦就无从盖起,通天大道也无从铺就.掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础.在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬背的学习方法,造成词汇遗忘快,易拼错.针对这种现状,笔者对词汇教学进行了反思.经过很长一段时间的研究,笔者认为要解决学生学习词汇的困难,教师应该在词汇教学的过程中传授给学生一定的构词知识,使学生能够以这些知识为工具进行英语词汇的学习,达到举一反三、触类旁通的作用,从而大大扩大词汇量,以促进英语的听、说、读、写的全面发展.
二、词缀构词法的一些基础知识
英语词汇的数量已超过百万,但构词成分却十分有限,构词方法就更有限了.构词法是词构成的规律.英语词汇的构词方法分为8种,分别为词缀法、转类法、复合法、缩略法、混成法、逆生法、拟声法和重叠法.英语词汇中多数是派生词和合成词,尤其是派生词最多.所以本文仅从词缀法的构词知识方面论述如何指导学生学习和掌握英语词汇.
英语构词的词缀法是指英语单词的构成是由词根和词缀组成.词根（root）是词的核心部分,是拥有主要词汇信息的语素,即一个词去掉所有词缀所剩下的、表示词的主要词汇意义的部分.如unkindnesses中,kind是词根,enjoy中的joy是词根；evident中,vid是词根.
词缀（affix）是附在词基（词根或词干）上构词派生词的粘着语素.分为前缀和后缀.附在词基前面的词缀叫前缀,附在后面的叫后缀.如predict,antibiotic中,pre-,anti-为前缀,important,student中的一ant和一ent为后缀.
三、词缀构词法给英语词汇教学带来的快乐和趣味
笔者一直在一线教学,在词汇教学过程中充分利用所掌握的构词法知识,尤其是词缀法构词知识,使做到本来很枯燥无味又长又臭的单词变做到生动有趣,充满生命力.结合长期以来教学实践的经验,做到出如下的体会：
1.利用构词法对单词进行解构或拆分,可以使单词的含义更加清楚明了,更容易理解.例如,在单词recov—er中,cover是“盖,盖子”的意思,前缀re-是“重新,再”的意思,那么伤口重新盖上新肉,就是“恢复,康复“的意思.在单词discover中,前缀dis-是一个反序动作,是“去掉”的意思,那么去掉盖子就“发现”里面的东西.
词根nat是“诞生,出生”的意思,所以native是在某地出生的,是“本地的,本地人”的意思.nature是指出生下来就有的状态或性质,是“天性,本性,自然”.na-tion就是某一地方出生的那一群人,可以是一个“民族”,也可以是一个“国家”.
词根“grad”是“步,走,级”的意思,所以gradual就是一步一步地,一级一级地往前走,就是“逐渐,逐步”的意思.单词grade是“等级,年级”的意思,单词graduate是到了某个等级的状态了,就要“毕业”了.degrade是“降级”的意思.
词根port是“拿,带,运（carry）”的意思,前缀trans一是“横穿,从一边到另一边”的意思,所以transport就是从一边带到另一边,就是“交通,运输”.export是“出口”、import是“进口”、important就是稀有的舶来之物,专供皇室的“重要的”东西、portable是“可携带的,手提的”.support就是在下面“支撑,支持”.
词根duc是“引导,领（lead）”的意思,educate是往外引导,是“教育”、reduce是“减少”、conduct是“引导”、seduce是“引诱”、produce是“生产,创作”、aqueduct是“水管”意思.
词根ceed,cess,是“行走（go）”的意思,succeed和success从构词意思上看,西方人把能够往下面走,往后面传接就是“成功”.所以successor是“继承者”,succes—sion是“继承”的意思.
词根spect为“看（look,look at）”的意思,inspect是“检查,视察”、expect为“盼望,期待”、prospect为“展望,勘探”、suspect就是平时我们瞪着眼睛向下、斜视的样子,是“怀疑”的眼神、respect就是to look at somethingagain and again,就是“重视”,我们进一步延伸为“尊重”.
用这样的方法解构单词,学生们一边听,一边在频频地点头,都感叹“啊,原来是这样的”.
2.通过英语单词的解构,我们发现有些英语单词原本是一个比较抽象的动作或者状态,翻译为汉语是却是一个具体的实物.
单词atom,前缀a-是否定前缀,是“不,不能”的意思,词根tom是“切（to cut）”的意思,所以atom的构词含义为“can not to be cut”即“不可再分割”的意思,我们汉语翻译为“原子”.
单词tent中,词根tent是“伸（stretch）”在日常生活中,我们在搭帐篷时,必须把篷布往四个方向用力拉,然后固定下来,这时篷布处于向四周方向延伸的状态,我们把这种延伸的状态翻译为一种实物“帐篷”.
总结:本论文主要论述了构词法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 高中英语词汇教学探究 词汇学习是英语学习的重要内容，《新课程标准》对高中学生所掌握的词汇提出了更高的要求，由原来的2500增加到3300-3500。因此，词汇教学愈显。
2、 如何提高高中英语词汇教学效果 词汇是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作、交流交际的重要前提，作为高中英语教师要立足于教学实际，积极转变传统教学理念，改进课堂教学方式，全面提。
3、 跨文化交际能力培养角度高中英语词汇教学 摘 要：在我国对外开放不断深入以及世界全球化步伐不断加快的前提下，英语学科教与学的重要性有增无减，我们也一直在强调英语的教学，不仅仅是语法词汇的。
4、 高中英语词汇教学 高中英语是高中课程的重要组成部分，学好英语的基础知识对于提高学生语言运用能力具有重要意义。如果将英语的学习比喻为在盖一座高楼大厦，那么词汇就是高。
5、 高中英语词汇教学存在的主要问题和改进策略 摘 要：在英语学习过程中，词汇是重要基础，如果离开词汇，英语教学、学习就无从说起。对于高中英语词汇教学，教师认为英语词汇包含的信息，在英语学习过。
6、 小议高中英语词汇教学 摘要：英语词汇是组成英语语言的三要素之一，是构筑语言的材料，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，已成为。