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词汇是英语教学的重要组成部分,是阅读、写作、交流交际的重要前提,作为高中英语教师要立足于教学实际,积极转变传统教学理念,改进课堂教学方式,全面提高英语词汇教学质量.
1. 重视基础发音练习,提高词汇拼写效率
英语是一门语言学科,而发音是学习语言的基础.尤其在高中英语教学中,教师更應重视发音练习,并在此基础上培养学生拼、读、写的能力.学生只有发音正确,才能准确拼读和划分单词音节.在教学重读音单词时,教师要引导学生重点标记,引导学生掌握正确的发音规则,这样一来学生在面对新单词时,就可以根据音标自己拼读,并重视组合发音,从而提高学生拼读单词的能力,同时也为学生牢固记忆单词奠定了基础.拼读单词实际上是学生记忆单词的重要时期,教师应在这一时期告知学生结合词汇的音形义进行记忆,这样不但可以更快更准确地加深印象,而且长时间内不容易遗忘.鉴于有些单词的发音具有特殊规则,所以教师可以指导学生抓住这些发音规则进行记忆,让学生边读边写,提高学生的拼写效率.
2. 采用多种教学形式,调动学生学习热情
高中英语教材中包含的词汇量较大,再加上单词学习过程枯燥乏味,学生难免会产生厌烦情绪,所以教师在教学过程中应遵循学生的心理发育规律和认知规律,应不拘一格利用多样化方式实施单词教学.游戏教学法是很多学生比较喜欢的,不但可以充分调动学生的积极性,而且能够充分激活学生的主观能动性,提高学生的学习动力.例如,可以采用词汇表演、你说我猜、词语接龙等方式,全面激发学生的学习热情.又如,在教学“alternative,risky,criminal”等难度较大的单词时,可以组织学生进行词汇竞赛、翻译抢答等活动,加深单词在学生大脑皮层表象的认知印象,让学生在最短的时间内记住大量词汇.此外,利用多媒体技术把抽象的单词变得生动形象,吸引学生注意力,激发学生的记忆兴趣.例如,在教学外研版高中英语必修二中的Module 2 No Drugs这一单元时,教师就可以运用信息技术,化抽象为形象,将单词与词汇用生动有趣的方式呈现出来,不但可以让学生认识到毒品的危害,而且可以帮助学生形成形象化记忆模式,加深学生对单词的印象.此外,教师应合理安排教学环节和教学时间,培养学生科学记忆模式.
3. 灵活运用词组教学,促进学生理解记忆
对于学生来说,最有效的记忆方法,并不是死记硬背,而是让学生在相应的语境中进行运用.单纯的一个单词并不能代表什么,只有在词组中、句子中,词汇才能发挥其实际意义.所以在具体教学中,教师要善于创设相应的语言环境,促使学生理解词组、记忆词组、复习词组、加深印象,只有经过这样的过程,才能真正达到深化记忆的目的.教师应在课堂上给学生讲解清楚每一个词组,调动学生的参与热情,先挑选出几组重要词组,然后让学生自由组合搭档,利用词组造句,营造相应的对话场景.例如,出示confuse A with/and B（把A和B相混淆）、be confused by sth. （被等搞糊涂了）、in confusion（困惑的：困窘地）、compare 等to（把等比作）等词组,然后让学生A用第一个和第三个词组造句,让学生B用第二个和第四个进行造句,之后再让学生反复练习,这样就可以创设完整的对话语境,并达到强化学生记忆单词的目的.
4. 指导学生正确复习,帮助学生巩固词汇
词汇学习并不是一朝一夕就能完成的,涉及学习中的每一个环节,所以复习巩固也是非常重要的.在日常教学中,教师要给予学生适当的监督,指导学生正确复习,帮助学生巩固已经掌握的词汇.一是以课本单元为单位,学习结束后给学生印发重点词汇和短语,通过听写、默写、抽查等方式督促学生自主复习；二是利用每天的早读时间,要求学生在课文中找出含有新单词或重点单词的句式,通过背诵句式的方式深化学生记忆；三是通过查阅词典的方式找出典型词汇的用法和含义,完成英汉互译练习,体会词汇在词组中的用法,强化学生的写作基础；四是选择重点词汇进行写作练习,学生之间相互讨论和评价,激发学生的记忆兴趣；五是结合高考重点,精心设计词汇练习,突破重点和难点.
总之,在英语词汇教学中,教师要灵活运用多样化方式,注重激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力,帮助学生找到适合自己的记忆方法,锻炼学生对词汇的综合应用能力.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
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参考文献：
1、 教学方法提高高中英语词汇的学习效率 【摘要】英语词汇是学习英语的基石，掌握不了词汇就学不好英语。高中英语教师在教学过程中，应摈弃以往的机械式教学方法，学会创新，教会学生如何更好的识。
2、 如何提高初中英语词汇教学效果 词汇是学好英语的基础。因此在初中英语教学中，我们教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地理解词汇，同时增加学生的词汇量，为英语学习打好基础。。
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