论文新课程理念下高中英语词汇教学是关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文安全理念论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
社会在进步,教育模式也在进步,随之对于相关教学也是实施严格的把控,这点就体现在高中英语的词汇教学上.词汇相关的教学很多时候是存在些许问题的,学生对于词汇的把控达不到预期的要求会导致学业受到影响,尤其是在新课程理念下的词汇教学更是出现了一些列问题,下面就相关存在的问题提出相应的教学策略以帮助学生进行理解.
词汇教学存在的问题
词汇教学深而不广.各大高校对于英语的教学一味的只追求深度,导致学生的词汇积累量得不到相应的扩展延伸,词汇量这方面由于教学的模式而收到了相应的限制.部分老师在教学时则采用的是灌输的模式,将词汇及其用法灌输给学生,用这种形式来应付考试,这种照搬的做法很多时候使得学生学习力不从心,从而对于学习丧失了原有的热情,一时的词汇掌握并不能根本的解决词汇量的问题.
词汇教学层次不齐.词汇的教学在大多数情况是不分步骤的,层次也是参差不齐,使得学习在词汇记忆方面思想压力过大,学习任务也较重,在这种情况下出现时间分配不均的情况,这就会在一定程度上影响学习效率.
教学方式过于单一.教师在教学方式上的单一很多情况下只能起到一时的作用,学生学习注重的是长久的记忆以及运用,教学模式的单一使得学生在学习的过程中对于知识的记忆不够深刻,一般是先朗读,而后进行定义和给出相应的例句进行背诵记忆,这种枯燥乏味的记忆方式使得学生心理压力过重不利于学生在词汇方面长久的发展.
词汇教学缺乏策略方面的指导.词就目前情况而言词汇在学习策略上还需有待改进,很多时候采取的死记硬背的模式,就这种策略下的结果来看不是很理想,这种方式也对学生独立思想能力有一定的阻碍力量,教师为了达到教学目的往往会忽视学生的感受,使学生在进行词汇学习的过程中产生厌烦感.而新课程理念下的教学模式强调的是学生的自主学习的模式,使得学生对词汇的学习产生兴趣进而自主的进行学习.
教学词汇轻运用.教师在教学过程中大都是进行简单的音形义的传授,目的就是让学生进行记忆来应付考试,但是在运用方面就没有进行关注,这样的教学模式不利于学生的词汇的运用.在这种学习模式下就很容易出现学生语言运用有障碍的局面,这对于学生英语方面的发展是极为不利的.
词汇教学策略
词汇教学要分散难点及突出重点.对于词汇的教学要注意层次的划分,模块词汇的教学尤其明显,可分为以下几个层次：首先就是关于课标词汇的掌握程度,课标词汇即核心的词汇,相关词汇要求学生进行掌握并会相应的运用,这种核心的词汇对于学生的要求就相对偏高.其次就是在做阅读或者学习中需要出现的词汇,对于这类词汇就只需要有一定的印象即可,不需要进行深刻的记忆,因此我们可以发现教师在教学的过程中对于这类词汇就不会很注重而将重心放在核心词汇上了.最后就是行文词汇,行文词汇是偏冷门的,属于生僻词汇的范畴,该类词汇相关可可不做记忆的要求.
模块词汇也要分步骤来进行学习,教师要根据课程的进展来进行步骤教学,这样进行有助于学生的理解以及记忆,课前是不需要集中的学习的,这样有助于进行难点的分散,进而也能在一定程度上突出重点,这种现象则是在听力过程中体现的较为明显,分步学习更能够培养学生的词汇学习的自主模式.当然词汇学习模式也是因人而异,英语基础的好坏也是影响学习模式的一大因素.
依照学生能力适当扩展.高等教育过程中对于学生的英语学习要采用循序渐进的方式,一次性的给予只会适得其反,对于词汇教学最初的要求是要学会掌握其用法,很多时候词汇的运用都是在积累的基础上慢慢熟悉的,以慢慢累积的方式来对学生的英语教学进行提高是明智之举,根据学生个人的能力来设定活动以及进行适当的扩展也是不错的选择,这种方式更能在很大程度上培养学生的学习能力和语言组织运用能力.
采取情景化的词汇教学.在教学过程中一味的灌输枯燥的知识会使学生动力不足,加之繁重的课业,学生的学习效率就会大打折扣.情景化有意义的教学正式新课程理念下应当实施的一种教学模式,采取多种方法来帮助学生进行记忆、理解.其中最常用到的方法有直观法和语境法.使用多媒体设备播放一些有强烈视觉冲击的短片,使得學生对其留下深刻的记忆,进而在此基础上创设相应的语境来达到巩固的效果,这种方式能够培养学生发散的思维,其次就是语境法,是通过创设相应的语境来表达主体意思,以帮助学生的语言表达能力.
采用“语义网”的教学模式.语义网顾名思义就是单词和其他单词之间存在相应的联系.很多时候学生会使用联想记忆法来进行词汇的记忆,这其中也运用到了心理学的相关知识,这种运用在英语词汇学习上的运用最为广泛,这种惯用的教学模式很大程度是源于学生自身的语言概念,语言本身就有其自身的语境和语义,在此基础上拓展更能激化学习的热情和提高学习的效率.
采取四位一体的教学.词汇的音形义三位一体的方式已然跟不上新课程理念下的教学,在此基础上加上“用”这个因素进行成了四位一体的教学模式,要在基础的词义呈现的阶段做好准备提升学生的学习兴趣,其次就是基本的理解阶段,最后再进行巩固和运用,这种四位一体的教学对于学生英语词汇的学习有很大的推动力.
词汇的教学相对注重理解和运用,要使用相应的教学策略来达到一定的效果,结合学生个人能力来进行教学并在此基础上进行扩展,要针对相应存在额问题提出相应的解决对策使得新课程理念下英语词汇的教学能够发挥其应有的效果.
（作者单位：河北定兴第三中学）
总结:本论文主要论述了理念论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 新课标下高中英语词汇教学现状的调查 【摘要】本文首先阐述了新课标对高中英语词汇的要求，其次说明了高中英语教学中存在哪些问题和相关应对解决措施。最后，论文总结了高中英语教师转变教学思。
2、 新课程背景下高中英语词汇教学 【摘要】词汇作为语言学习的重要构成要素，因此词汇教学也是语言教学中的关键环节。依据新课程标准改革深化的要求，高中的英语词汇教学的理念与方式都有了。
3、 生本理念下高中英语词汇教学问题其 没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。这句话表明了词汇在英语语言学习中的重要性，高中生经过初中三年的学习，词汇有了。
4、 新课程理念下初中英语课堂教学基本模式（中） 初中英语听说课教学模式适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学Sect。
5、 论新课程理念下高中地理教学方式的转变 摘 要：高中地理新课程的实施，既为地理教学提供了广阔的舞台，同时又提出了严峻的挑战。如果还是用传统的方法教与学，就很难达成新课标要求的目标：知识。
6、 新课程理念下高中地理教学 摘 要：本文在对新课程地理教学理念理解的基础上，根据新课程高中地理教学目标的定位，试图从教法创新和学法指导两方面对新课程的高中地理教学进行初步探。