论文合理创设语境，提高高中英语词汇教学有效性是关于本文可作为相关专业语境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文语境的功能是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 词汇教学是高中英语教学的重要环节,然而目前词汇教学普遍效果不佳,教师在词汇教学中脱离语境是其中一大主要原因.为改变这一现状,教师应改变传统机械教授词汇的方式,在词汇教学中积极创设合理的语境,激活课堂,使学生在语境中主动学习、巩固词汇,以全面提高学生综合运用语言的能力,实现有效教学.
关键词： 词汇教学 创设语境 学习巩固 有效教学
词汇是语言的基础,是语言的三大要素之一.威尔金斯说：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西.”麦卡锡也说：“一个学生学习第二语言,无论其语法学得多好,无论其语音多么动听,如果没有足够的词汇来表達各种意义,语言交际也难以实现.”可见,词汇在语言中有着举足轻重的地位.
词汇教学是英语教学中的重要环节.语言技能的形成离不开词汇的积累和运用.新课程标准下的高中英语教材,比起旧版教材,对高中生应掌握和能运用的词汇量要求有了较大的提高.然而,高中英语词汇教学现状却不尽如人意,直接影响了学生听、说、读、写等各项语言能力的培养和提高.这一问题必须引起教师足够的重视,笔者将结合自己的教学实例探讨如何开展有效的语境化词汇教学.
1.词汇教学现状及对策
在目前的高中英语教学中,词汇教学仍然是一个薄弱环节.一些学生把词汇视作英语学习中的拦路虎,普遍反映英语单词难读、难记,致使其听、说、读、写能力全面受阻,因而学习兴趣降低.
究其原因,学生在词汇学习方法上存在不少问题：学习动机不强,学习被动,没有计划性,主要靠死记硬背,很少进行及时的巩固等.
同时,教师在词汇教学策略上存在一些缺陷：过分重视词汇意义的讲解而忽视其语用含义,很少讲解词汇记忆的方法和策略,讲解过于呆板等.最大的问题是,教师往往脱离语境,孤立地进行词汇教学,导致学生无法准确把握词汇的具体意义,只能机械地记忆词汇的拼写和中文意思.这种脱离语境的词汇教学方式,影响了学生学习词汇的兴趣,致使学生在进行阅读练习时,思维呆板,难以理解语篇中的长句和难句,更不用说能够得体地运用词汇去表情达意.
斯科特认为：“词汇的呈现需要在典型的语境中进行,这样才能有利于学习者理解词语的含义、搭配等；脱离了语境,单个词语的意义就无法确定,会使学习者无法理解.”因此,教师可以在词汇教学中有意识地创设语境,培养学生联系语境,唤醒他们在具体的语境中主动学习并掌握词汇的意识.
2.语境化词汇教学的实施
2.1在语境中学习词汇
2.1.1合理创设篇章语境,提高词汇教学的准确性.
威尔金斯说：“词的意义来自它所出现的语言中,因此词的意义必须通过它所出现的句子、语境和语篇去学习.”借助于篇章段落学习词汇,效果必将事半功倍.
实例一：Some people say the deaths were just coincidence.
He was bright and curious about the world outside his hometown.
（牛津译林版M2U3 Reading, Line38 & Line5）
以上两句重点为识记生词coincidence和curious,笔者首先呈现了一段小笑话：
A woman was singing. One of the guests criticized the singer to the man beside him. “What a terrible voice.” he said, “Do you know who she is?”
“Yes.” the man beside him answered, “She is my wife.”
“Oh, I’m sorry.” he said, “Of course her voice is not bad, but the song is too bad. I wonder who wrote that awful song.”
“I did.” said the man.
接着笔者让三名学生上台进行role play,由笔者负责旁白,学生很快领会了笔者设计这一语境的意图,在欢快的课堂气氛中牢牢识记了coincidence的意思为“巧合”.
接下来笔者呈现了一幅含有牛顿和苹果的卡通图片,以广为流传的“牛顿和苹果”的故事再次创设了如下语境：苹果掉落在牛顿头上,这一巧合引起了牛顿对于苹果为何落地的好奇,并由此发现了万有引力定律.然后呈现以下句子,从对coincidence的介绍顺理成章地引入对curious的讲解：
An apple fell down onto Newton’s head.
→ It is a coincidence that... / By coincidence,...
↓ He was curious about why the apple would fall down from the tree.
↓ Just out of curiosity, Newton found the theory of Gravity.
在短短三句话串联成的 境中,学生对这两个生词的意思及用法有了深刻的了解和掌握.
2.1.2寻找、挖掘时政要闻创设语境,提高词汇教学的实用性.
时政要闻往往针对社会热点问题,时效性强,是很好的英语教学素材.在教学中适时融入一些原汁原味的新闻素材,不仅给学生创造了真实的语境,同时让学生了解了国内外时事,能够在很大程度上调动学生的学习积极性.
总结:本论文主要论述了语境论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 如何提高初中英语词汇教学有效性 摘 要：一般说来，初中英语是为学生一生的英语学习打基础的关键时刻。学生们会利用初中三年的英语学习，积累常用的英语词汇和掌握扎实的语法，进而为高中。
2、 正确定位微视频，翻转高中英语词汇教学 【摘要】探索适合高中英语词汇教学的翻转课堂模式有助于改变词汇教学效率低下的现状。作为课前知识输入的主要形式，微视频的地位与作用需要正确把握，才能。
3、 强化思维训练，提高高中语文阅读教学有效性 摘 要：语文学科的阅读教学工作对学生语文学科学习、其他科目的学习以及今后的工作及学习生活等均具有重要作用，因此需要对学生阅读能力的培养产生足够重。
4、 基于语境的高中英语词汇教学 【摘 要】 词汇学习是高中英语教学的一个重要环节。语境理论认为，词汇存在于特定的环境，因有语境而产生意义。因此，对比语境中与非语境中词汇教学的效。
5、 如何提高高中英语词汇教学效果 词汇是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作、交流交际的重要前提，作为高中英语教师要立足于教学实际，积极转变传统教学理念，改进课堂教学方式，全面提。
6、 提高高中英语写作教学有效性 摘 要：高中英语写作的教与学已经成为高中师生普遍存在的难题，学的英语作文中出现的问题颇多，如语法问题、结构逻辑性不强、书写不规范、表达内容空泛和。