论文新形势下高职思想政治理论课教学中存在问题是关于本文可作为相关专业思想政治论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文个人思想政治表现自评论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】阐述在目前社会、经济、科技快速发展的新形势下,高职院校的思想政治理论课教学中存在的问题,并提出一系列有针对性的对策.
【关键词】新形势 高职 思想政治理论课 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0019-02
在目前社会、经济、科技快速发展的新形势下,社会对思想政治实用人才和建设人才的要求越来越高.然而,高职院校在思想政治理论课的教学实践中,仍然有很多和新形势不相适应的情况,严重影响着最终的教学效果.这就要求高职院校高度重视新形势下思想政治理论课中存在的问题并探究其原因,采取相应的策略进行改善.
一、新形势下高职思想政治理论课教学中存在的问题
（一）偏重概念知识的讲解,忽略思想引导和道德培养.许多高职院校都将培养社会需要的高技能人才作为教育教学主要目标,但往往忽略了对学生思想的引导和道德的培养,主要表现为在实际的教学过程中,很多教师偏重概念知识的讲解,仍然以分数定优劣.更有些学校教师在教学中,只是对学生进行空洞的说教,完全不考虑社会实际,从而就出现学生的思想政治水平远低于思想政治理论课考试成绩的现象,这种高分低能、低德问题,造成课程教学效果不理想,失去了该科目的教育教学意义.
（二）教学内容缺乏创新.目前高职思想政治理论课中的教学内容已经无法满足社会、经济的发展以及学生的实际需要,教学内容严重缺乏创新,主要表现在以下两个方面：一是高职思想政治理论课教材没有针对性,缺乏针对高职院校学生特点的专业性教材,仍以《思想道德修养》《 思想概论》《 理论概论》等为主要的理论教材,而这些教材虽然近年来经过修订,但是党的十八大等社会发展的新理论以及实践成果等均没有在教材中体现出来,所以无法满足教学目的.二是教材中的内容具有很强的理论性,并且较为抽象,再加上教材内容并没有考虑到高职生的心理情况以及基础弱、思维和学习能力不强的特点,从而难以调动学生的学习兴趣.
（三）教学模式不合理.在世界教育教学新模式互相碰撞和交流的情况下,高职思想政治理论课的教学模式已经无法满足社会发展需要.然而,很多高职院校却还在沿用灌输式或者以教师为中心的教学方法,教师没有重视学生的主体地位,而是一堂课从头讲到尾,缺乏师生互动,这种教学模式的效果较差.除此之外,教师在教学实践中,并没有将和学生相关的社会问题以及时政热点等和教学内容相结合,从而也无法充分调动学生的积极性.从教学手段来看,现如今课程教学手段还停留在“一本书、一支粉笔、一块黑板”的层面上,即使有的教师在教学过程中使用多媒体、网络等现代教学手段,但大多也仅仅是将教材上的内容搬到了课件上,并且仅仅会播放等简单的操作,无法真正地利用现代教学手段来进行教学.
（四）教师素质有待提高.部分高职院校主要是通过中专学校合并或者升格而成立的,这就出现了思想政治理论课教师素质参差不齐的现象,很多教师的学历相对较低,并且由于进修以及培训等机会太少,教师不仅缺乏专业的基础知识,教学观念也无法跟上社会发展的速度,对新理论以及实践成果等知之甚少,其科研能力以及教学能力也有待提高.除此之外,高职院校的不断扩招导致学生的人数原来越多,但是学校并没有适当增加思想政治理论课教师的数量,在这种情况下,教师的教学任务过重、压力过大,很难对学生的思想、道德以及特点等实际情况进行全面的了解,再加上大班授课的方式也无法使教学方法得到有效的应用,从而对教学效果产生很大的影响.
二、对策分析
（一）转变教学观念,打破传统“重技能、轻思想”的做法.要想解决思想政治理论课面临的问题,提高其教学质量,首先就需要转变教学观念,并树立和时俱进的观念.要打破传统“重技能、轻思想”的做法,全面提高教师和学校对思想政治理论课的重视程度,提高学生对国家政治的关注度.思想政治理论课要紧紧围绕学生的实际生活、符合学生身心发展需要,满足教育教学要求,以生为本.高职思想政治理论课教学应由传统的“宣讲式”往“互动式”方向进行转变,要求教育教学观念由教学型向研究型转变,真正使学生能够完整、准确地学习和掌握马克思主义基本理论,从而增强明辨是非的能力,对党的方针、路线以及政策等有更加深入的理解和掌握.
（二）更新教学内容.高职思想政治理论课应立足实际,编写符合中国新时代国情以及符合高职生生理、心理特点的新教材.教材内容必须包括 思想、 理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等基础内容,同时还要添加党的十八大等最新的理论和实践成果,并根据高职生的实际特点使教材内容更加贴近生活.在思想政治理论课的实际教学中,教师的教学内容不仅要紧紧围绕课标的要求进行授课,还要添加国内、国际的时政热点问题,将新的时政新闻和教学内容有机结合起来,激发学生学习热情,增加课程的趣味性,引领学生积极思考.例如,在经济全球化发展的潮流下,教材中应该添加“国际经济关系本质的变化及其带来的机遇以及挑战”等和之相关的内容,让学生能够和时俱进,并学会用世界眼光以及全球意识来对国际问题进行分析.
（三）改善教学模式.在新形势下,对传统的教学模式进行改革以及创新,主要可以从如下方面进行：一是教师转变角色.教师应树立学生主体意识,将课堂还给学生,正确把握自己指导者、引领者以及促进者的角色,充分尊重学生的特性.二是采用多元化的教学手段.在信息网络化的新形势下,应将网络等多元化的现代教学手段应用于高职思想政治理论教学中,建立多种教学新模式.例如,运用多媒体技术的图、像、声、文并茂的优势来对教材枯燥的内容进行演绎,让枯燥、乏味的内容变得有吸引力.三是转变教学方式.应多采用“互动式”教学,通过辩论、课堂讨论、演讲以及讲座等多种方式来进行教学.例如,在讲解我国人民当家作主这个问题时,可以让学生以小组为单位进行讨论,分析为什么我们能当家作主,主要体现在哪些方面以及最终的成效；然后让小组成员讲解这个问题,小组间可以提问,发言小组成员要一一解答.这种教育教学模式充分摒弃了灌输式教育,向着互动式教学方向发展.
（四）提高教师的综合素质.教师的综合素质作为教书育人的主要技能和本领,必须通过不断的知识积累及经验积累等,才能得到提高.教师自身应该不断提高自主学习的意识和能力,对教材内容进行深入研究,并对所涉理论的精髓进行全面掌握,不断提高自己的专业知识水平和能力.同时,要全面学习心理学、教育学、现代教育教学理论等知识,保证能够根据高职生的特点来选择合适的教学方法,从而提高教学质量.除教师自身外,学校也应加强对教师的培训工作,可以通过国内外学术交流、课程培训、专题培训等多种方式来提高教师的综合素质,鼓励教师边工作边攻读博士、硕士学位,并将科研和教学结合在一起,全面提高高职院校思想政治理论课教师的整体素质.
总之,在国家大力发展职业教育的大背景下,高职思想政治理论课的教学质量和水平也面临着更高的要求,因此,在高职思想政治理论课教学实践中,应对高职思想政治理论课给予高度的重视,并且从国内、国际形势发展出发,根据时代的需要对教学观念、教学模式、教学内容以及教学手段等进行创新,从而真正培养出一批高道德、高素质以及高能力的新型社会实用技术人才.
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【基金项目】河南省科技项目《中国当代流行文化视阈下“90后”大学生的价值观教育研究
【作者简介】陈学雷（1970- ）,男,河南内乡人,开封大学副教授,硕士,研究方向：思想政治教育.
（责编 王 一）
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参考文献：
1、 高职思想政治理论课教学改革应把握好几个关键点 摘要：高职思想政治理论课是高校思想政治理论课不可或缺的组成部分。在职业教育新的发展形势下，高职思想政理论课的改革既要遵循世情党情国情的新变化，把。
2、 高职思想政治理论课教学和廉洁教育相融合探析 【摘 要】分析高校廉洁教育存在的问题，探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。【关键词】高职思想政治理论课教学 廉洁教育 相融合。
3、 基于性学习高职思想政治理论课教学 【摘 要】本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，论述在高职院校思想政治理论课中实施研究性学习，提出要遵循主题设置的科学性、过程研。
4、 高职院校思想政治理论课教学方法改革 摘 要：改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学实效的重要环节，也是實现教材体系向教学体系转变的重要路径。本文集中阐释了思想政治理论课程中案例。
5、 高职思想政治理论课混合式实践教学模式构建 摘 要： 创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径，也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上。