论文小学班主任管理工作是适合不知如何写班主任方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学班主任培训视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘要：随着素质教育及新课程理念的深入推广和实践,对小学班主任的综合素质和工作能力也提出了更高的标准和要求.小学班主任不但要承担管理班级日常事务的责任,而且要负责部分科目的教学工作,所以,新时期的小学班主任必须注重工作经验的总结,以进一步提升自身的实践工作能力,更好地服务于小学教育工作.
关键词：小学班主任;教学经验;探究
1. 以苛刻的标准来严格要求自己
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵,知行不可分.”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象.他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行.教师的身教常常比言教还能起更大的作用.因此,教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德.
我班每一次大扫除时,我参和打扫卫生,同学们干起活来也会特别积极、主动.因为他们觉得连老师也能打扫卫生,同学们更是无话可说,做得就更好,提前完成了任务.所以,肯在“身教”上下工夫,就一定能收到良好的教育效果.
2. 亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望.
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子.”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱.这是班主任顺利开展一切工作的基础.研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察.
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等.
在亲近和研究学生的过程中,我们班主任要努力展现自身广博的文化和高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望.那么,你的教育可能取得事半功倍的效果.
3. 看准机会,选择最佳时机,进行思想教育.
在实际的教育工作中,只要班主任在和学生的交往中注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效.尤其对后进生来说更为重要.
（1）捕捉学生“闪光点”.对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要.班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机.
（2）选准教育时机.在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳.
4. 完善管理机制,增强班级内部的凝聚力.
（1）加强小学班级的日常安全教育工作,其根本目的是进一步提高学生的安全意识,切实做到防患于未然.在安全教育工作的开展中,班主任应将一部分权力放到班委会,在实现安全教育目标的基础上,进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力和协调能力,促使他们在参和班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心,这对于增强内部凝聚力具有积极的影响.
（2）班主任在班级管理机制的完善过程中,应注重竞争观念的树立,尤其是要关注后进生转化工作.在新的社会背景下,我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中,为了加强学生对于今后成长和发展的适应能力,班主任必须认真履行相关教学改革要求,协助学生树立忧患竞争意识,鼓励学生在提高自身学习能力和自我管理能力的同时,积极帮助后进生共同进步,以形成具备较强凝聚力的班集体.
5. 干部队伍的组建和培养.
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的.小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手.”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松.
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力.干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养：其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评和自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”.
6. 拟定集体和个人的远、近期目标.
有目标才有动力.班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班和小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力.然后,要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己.
目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的.因此,鉴于小学生年龄和心理特征,有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失孩子信心.
参考文献：
[1]冯磊.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].读写算：教育导刊,2012,（21）：92.
[2]孙凤艳.浅谈小学班主任管理工作[J].祖国：教育版,2013,（11）：285-286.
[3]赵燕华.浅谈小学班主任管理工作[J].当代教育,2010,（4）：145.
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参考文献：
1、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析 【摘 要】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学生时代是学识、品德形成。
2、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用 摘要：班主任作为一个班级的管理者，是一个班级系统内不可缺少的存在，对于班级内出现的问题及时处理，能够维持一个班级正常的学习氛围和和谐环境，并且时。
3、 小学班主任管理工作中难点、问题和优化建议 [摘要]目前，小学班主任的班级管理办法是利用建构主义的学生观和师生观，即通过建构自由轻松的班级氛围，组织多样化的班级活动，提倡平等、民主，拉近师。
4、 小学班主任管理工作中话艺术 摘 要：谈话是教师对学生实施正面教育，提高学生认识，提升学生觉悟的最基本和最常见的方法。作为小学班主任，我们要在实践工作中要不断修炼自己的语言艺。
5、 中职学校班主任管理工作 摘 要：中职学生普遍存在学习动机不明确、意志消沉、学习态度不端正、纪律散漫等问题。班主任负责学生的思想、学习、健康和生活等方面的管理工作，如何解。