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分类:毕业论文 原创主题:班主任论文 更新时间:2023-12-19

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摘 要:谈话是教师对学生实施正面教育,提高学生认识,提升学生觉悟的最基本和最常见的方法.作为小学班主任,我们要在实践工作中要不断修炼自己的语言艺术,注重谈话方式的选择、谈话氛围的创设和谈话技巧的磨炼.

关键词:小学班主任;语言艺术;谈话技巧

"一言可以兴邦,一言可以误国".言语得失,小则牵系做人难易,大则连及国家兴亡.谈话是教师对学生实施正面教育,提高学生认识,提升学生觉悟的最基本和常见的方法.小学阶段的学生一般对教师比较崇拜和信任,他们对教师的话也相对比较容易接受和遵从,所以,小学班主任管理工作中尤其要重视语言的艺术,在和学生谈话时要注重谈话的方式、环境和技巧,这样才能达到既定的教育目的.

一、选择合适的谈话方式

演讲、谈心、组织讨论是班主任常用的三种谈话方式,旨在阐明观点、答疑解惑、沟通心灵.因受教人数、事件及时空差异等因素影响,不同谈话方式有着各自的独特之处.

演讲的谈话方式一般多用于集体活动当中.内容灵活多变,可以系统讲,也可以专题讲;时间可长可短,不受限制.幽默的语言、生动的比喻、精彩的故事能让班主任的演讲发挥最大的教育效果.谈心一般用于面对面交流,可以在集体和个人间进行,可以在课内或课外,一般多用于个别教育.它要求班主任有情有爱,发自内心地尊重学生、关爱学生,在充分了解学生、了解事件的基础上和学生谈心交流.讨论是在学生对某些问题认识不明、意见不一时常用的教育手段.班主任要充分相信学生,让他们畅所欲言,班主任主要发挥引导、点拨、纠正等作用,让学生形成正确的价值观、是非观.

二、创设和谐的谈话氛围

教师和学生谈话应注意地点的选择.办公室是教师办公的场所,在学生心目中,办公室代表着庄重和严肃.对于一些重大的、严肃的问题,班主任可以在办公室和学生谈话.而一些比较棘手的问题,涉及学生自尊心的问题,班主任则可以选择在校园中漫步交流,或者寻找一处能和学生单独相处而学生又感到相对轻松的场所.对于一些关闭心扉,拒绝和班主任交流的学生,班主任可以参和到学生喜爱的活动中,寻找机会和学生谈话.

班主任和学生谈话要注意体态语的适切.班主任站在班级讲台前义正词严地讲话,代表的是一种权威,显示的是一种庄重;班主任和学生并肩前行,边走边谈,彰显的是平等和和谐;班主任和学生同坐课桌旁交流,透露的是亲切和自然.班主任应从谈话的目的出發,选择合适的体态语和学生交流.此外,作为一名小学班主任,除了要展示“学高为师、身正为范”的师表形象,还要扮演好学生的“大姐姐”“大哥哥”“好朋友”等形象,让学生乐于接近,愿意倾心.

三、学会倾听,平等对话

叶澜曾说过:"要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语."班主任和学生之间的感情,就是在互相倾听中通过沟通和了解建立起来的.作为一名班主任,做个忠实的听众,给学生充分表达的机会,可以让学生乐意把自己的心里话对你诉说,成为学生可信赖,可以交心的大朋友.因此,不管是好学生还是差学生,不管学生是说对了还是说错了,也不管学生说的是井井有条还是语无伦次,班主任都应尊重学生,不能打断他们的话,以"察言观色"来抓住学生在谈话中表达出来的"心声",再予以灵活巧妙的引导或化解.

四、磨炼娴熟的谈话技巧

儿童不是复制品,每一个个体都是独特的,正因为儿童的千差万别,所以在和学生谈话时,班主任要充分了解学生的个性,做到有的放矢、对症下药.下面介绍几种谈话的技巧:

1.单刀直入式.和性格直爽、外向开朗的学生交流时,班主任不妨单刀直入,直接指出问题所在,揭示其严重后果.这种直接明了的谈话方式能让学生感受到教师的期望和真诚,能够激发学生向上的动力.反之,如果班主任婆婆妈妈、东拉西扯、迟迟不进入主题,只会适得其反,让学生反感.性格耿直的学生一般都有分辨是非的能力,班主任只要做好提醒和引導工作就可以了.

2.和风细雨式.对于性格内向、感情细腻的学生,尤其是女生,班主任和风细雨、润物无声的谈话更容易被学生接受.这一类学生如果犯了错,班主任首先要带着他(她)认真分析、找寻原因,要具体情况具体分析,只有“和风细雨”才能达到“润物无声”的奇妙境界.

3.循循善诱式.儿童的心智发育不成熟,比较容易引导.对于一些习惯差的学生,班主任要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,坚信“精诚所至、金石为开”.班主任在和这一类学生谈话时一定要做到真心、信任、尊重、关爱.

4.蜻蜓点水式.对于表现优异、自觉性高、自尊心强,偶犯或初犯错误的学生,班主任的旁敲侧击、蜻蜓点水式的提醒既能维护学生颜面,又能及时指出学生存在的问题,达到“无声胜有声”的教育效果.有时候,优秀的学生也可能会犯错,班主任可以不直接批评,而是借助表扬其他学生的契机来提醒.如针对部分优秀学生上课不认真听讲的情况,班主任可以这样说:“XX同学听讲很认真,老师为你点赞,可惜我们一直表现很好的个别同学,今天表现就有点不尽如人意了,说的是谁,你懂得.”老师只要微笑着看他一眼,学生便会心领神会.教师心中装着学生,关注他的成长,从师爱出发,教师的一言一行、一颦一笑便都有了教育意义,尤其对那些心思细密、积极向上的学生,教师完全可以做到点到即可.

5.响鼓重敲式.对于屡教屡犯、错误不断的学生,教师在教育中要态度明确、措辞严厉地指出问题的严重性,让学生加深认识、幡然醒悟.如,有学生曾经因为排队时和同学发生口角而用板凳砸同学,对于这样的学生,我首先旗帜鲜明地摆明态度,非常严肃地批评:“这样做,一时痛快,考虑后果了吗?砸伤人怎么办?不知道控制情绪,只会害人害己.如果今天你面对一个比你壮实很多的同学,控制力和你一样差,你和他动手,吃亏的会是谁呢?你想过没有?”一段抢白,痛陈利害关系,让他认识到冲动行为的后果.

6.以退为进式.教育活动中,当教育者和被教育者不够熟悉,很难把握受教育者个性,而突发事件又急待处理时,我们大可采用以退为进的方式,做一个冷静的、智慧的教育者.

教育是一门艺术,而教师语言则是这门艺术中的关键.正如苏霍姆林斯基所说:“在拟定教育性谈话内容时,你时刻不能忘记,你施加的手段是语言,你是通过语言打动学生的理智和心灵的.然而,语言既可以是有力的、锐利的、火热的,也可能是软弱的、苍白无力的.”这就要求我们班主任要学习谈话的技巧,依据具体情况选择谈话的方式、方法,让我们的话语真正触及孩子的心灵.

总结:本文关于班主任论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析 【摘 要】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学生时代是学识、品德形成。

2、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用 摘要:班主任作为一个班级的管理者,是一个班级系统内不可缺少的存在,对于班级内出现的问题及时处理,能够维持一个班级正常的学习氛围和和谐环境,并且时。

3、 小学班主任管理工作中难点、问题和优化建议 [摘要]目前,小学班主任的班级管理办法是利用建构主义的学生观和师生观,即通过建构自由轻松的班级氛围,组织多样化的班级活动,提倡平等、民主,拉近师。

4、 小学班主任管理工作 摘 要:随着素质教育及新课程理念的深入推广与实践,对小学班主任的综合素质与工作能力也提出了更高的标准与要求。小学班主任不但要承担管理班级日常事。

5、 中职学校班主任管理工作 摘 要:中职学生普遍存在学习动机不明确、意志消沉、学习态度不端正、纪律散漫等问题。班主任负责学生的思想、学习、健康和生活等方面的管理工作,如何解。