论文小学数学教学中学生应用意识的培养是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
在传统的数学教学中,一些教师在把握知识的来源与实际应用方面做得不够到位,往往把现成的题目出示给学生,学生根据必需的条件套用解答方法和步骤,很少会用数学的头脑来领悟问题的独特意义.新课程的背景下,数学源自生活的教学理念将会引领潮流.当前培养学生的数学素养关键就是看学生是否具备数学应用意识,是否会运用数学观念去观察分析日常生活现象,解决日常生活中的问题.因此,教师在教学过程中,紧密结合生活实际问题,切实提高学生素质,成为数学教师义不容辞的责任.
一、立足课内知识,灵活使用教材
新课程改革提出教师不再是教科书的忠实教者,教师要依照学生的认知规律和已有的生活经验,全面驾驭教材,实现对教材的灵活使用.
1.运用生活经验,活化数学课本
备课时,教师要有意识地在生活中寻找与数学书本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例,沟通已有的生活经验与数学知识的联系,找准数学教学与学生生活的最佳联结点,使学生体验身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的数学知识,感受数学的趣味和用途.
教师应该引导学生在具体、直观、形象的教学情境中学习数学知识、发现数学问题、探究数学规律、构建数学模型,体会感悟数学思想和方法.如,在教学《圆的认识》时,上课开始,我给学生提供了丰富的探索材料：各种圆形图片、瓶子盖、圆形钟表等,让学生看一看、摸一摸、说一说.学生开始探索.然后提问：“你有什么发现?”学生根据刚刚的经验,发现这些材料都是圆形的面,这是在生活中看到和用到的,对于学生来说很亲切,一下子激起了学习的愿望.
2.依据教学内容,收集生活素材
新大纲中明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情况和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会.”因此,教师应为学生数学学习不断提供生活素材并适时引导.如,我在教学小数点移动引起小数大小的变化时,特意举例自己到银行汇款,一万元人民币兑换美元由1元可以换0.1563美元,逐步引导学生进入数学情境中,不但刺激了学生的求知,而且很好地将课本与生活联系起来.回归生活的教学不仅贴近学生的生活,而且更重要的是使学生学会关注自己的生活世界,从生活中寻找学习的素材,增强探索生活的实践能力.
3.改变数学模式,增强应用意识
数学教材中有不少内容,特别是应用题部分存在着一种标准化的模式,叙述的方式、条件的多少或是题型结构上都呈现出程式化、固定化的倾向,我在教学过程中结合生活实际做一些初步的尝试和探索.如,我在教学乘除法的意义和各部分间的关系时,设计了这样一个情境：学校有14名老师,326名学生,去春游,大车可坐40人,租金900元；小车可坐20人,租金500元.怎样租车最省钱?这种生活化的叙述方式既能促进学生运用所学的知识计算出所花的钱,同时又培养了学生如何根据实际合理地进行操作.其次,适当改变问题的呈现形式,增强学生的判断能力和动手操作能力.
再如,我在教学完三年级笔算乘法后,出示了这样一道数学应用问题：一本书有300页,如果每天读22页,两周能读完吗?如果每天读40页,7天能读完吗?很显然,在教学过程中不仅要注意教给学生单纯的数学方法,更重要的是教给他们解决实际问题的能力.
二、拓展课堂内容,感受生活数学
教师要学会在教学过程中结合日常生活情形丰富、复杂的特点,组织实践活动,让学生通过这些活动,巩固所学的知识技能,获取广泛的数学活动经验,从而促进自身的主动发展.
1.用数学思维解决生活问题
我们要善于引导学生从生活中发现并提出数学问题,培养学生从数学的角度运用所学知识和方法去解决它,让学生逐步获得数学的思考方法,形成初步的應用数学的意识.例如,在教学完“三角形的特性”后,我组织学生回家后,利用三角形的稳定性,怎样帮爸爸修理家里或邻居亲戚家的一些松动的桌椅；在教学完“平均数”后,让学生课下计算出自己家庭成员的平均年龄,以及小组成员的平均年龄、身高、体重等.通过这些活动,不仅丰富了学生的学习生活,增长了数学见识,激发了学习兴趣,更重要的是培养了学生的数学应用意识,增强了解决实际问题的能力.
2.用生活观念处理数学信息
新课程背景下,在现实生活中人们需要有收集分析和处理数据、信息的能力,并将获得的数据、信息转换成数学问题加以解决,这也是学生日后步入社会的必备技能之一.我有意识地加强这方面的引导,例如,在教学完“条形统计图”这部分内容后,我让学生利用课余时间对本班内男生和女生各自喜欢的运动项目、人数等进行搜集整理.经过汇总交流,学生做出总结,告诉学生运动的好处,让学生不知不觉地将数学知识与生活实际结合了起来,有效地提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力.
编辑 鲁翠红
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生学习兴趣的培养 [摘 要]学生对学习普遍都抱有抵触的心理，尤其是对于数学这样一门只有冰冷数字和抽象概念的学科来说，学生更是不愿积极参与。培养学生学习兴趣的目的是。
2、 小学数学教学中学生核心素养的培养 [摘 要] 核心素养指的是教育教学中最为关键、能够促进全方位发展的素养。在小学数学教学中，教师不仅要关注学生的知识素养，更要关注学生的科学素养、。
3、 小学数学教学中学生倾听能力的培养 【摘要】本文论述了教师主动创新和改变教学方式和方法，主动发掘倾听的作用，让学生感受倾听的力量，不断培养学生学习数学知识的兴趣，促使学生养成倾听的。
4、 试析小学数学教学中学生提问能力的培养 摘 要：小学数学教学在新课改的背景下，对培养学生的提问意识和提问能力给予了高度重视，有助于进一步发展学生的主观能动性和主体意识。与此同时，还可以。
5、 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘 要：随着时代的发展，国内的教育不断进行与时俱进的改革，素质教育作为改革的主要方向，改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式，将教育的重。