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摘 要：数感是学生学好数学必须具备的基本素养,培养学生数感是小学数学教学中的一项重要任务.本文通过分析小学数学教学中学生学习现状,探究小学数学教学中学生数感的培养的意义,提出小学数学教学中学生数感的有效策略.
关键词：小学数学；数感培养；有效策略
培养学生的数感是《数学课程标准》规定的教学的重要任务之一.良好的数感是学生学好数学的基础.学生具备良好的数学素养,才能对数学学习产生浓厚的兴趣,克服对数学的恐惧心理,敢于攻克数学难题,扎扎实实学好数学.小学教师作为引导者,要根据数学教学内容,指定行之有效的教学方案,让学生在数学的学习中培养自身的数感.
一、小学数学教学中学生学习现状
通过对大部分文献和相关资料的查阅,在许多小学生中,大约有70%左右的学生对数学缺乏兴趣,包括很多数学成绩比较优秀的同学,学生们普遍对学习数学有一种恐惧感,对学好数学没有信心.许多学生对学习数学采取题海战术,但大量的数学题使学生做起来疲惫不已,恐惧和逃避已经成为大部分学生对学数学的感觉.笔者认为小学生学习现状有以下几点：
1.学习数学没有主動性
许多学生只是被动地学习数学,并没有对数学产生兴趣.在学习数学这门思维能力较强的学科,大部分学生根本就没有掌握学习的主动权.主要表现为课前不预习新的数学知识,对自己的数学学习情况没有一个详细的计划安排.每一天只是等着老师来上课,被动地接受老师课上的知识,有的学生甚至不清楚老师上一堂课讲到哪,下课后也没有及时地复习课上所讲的知识.
2.没有良好的学习习惯
对于任何学科,都要踏踏实实脚踏实地,一步一个脚印地把知识基础打牢.比如有些觉得自己数学学得不错的同学,就不重视数学基础知识的学习,不加强自己对基础结题技能和基本方法的积累,老师讲过的重点题,经常在心里大致默算以下,或者只了解解题方法而不实际动手写一遍,到了真正考试的时候就会经常出错.还有的学生只注重难题,轻视基础题,不把自己的基础扎扎实实打牢.
3.学习方法不科学
学生们对学习数学存在一个误区,认为采取题海战术就能学好数学,其实不然.数学的学习就如同盖楼,首先要把根基打牢,要从基础知识入手,要对每一个概念、法则、公式的来龙去脉都要掌握的清清楚楚,切记不能死记硬背.然后有了基本知识,就要开始结题,多认真分析每一个类型的数学题都是怎样的解法,认识到每一个题真正的考点在哪里,采取题海战术,现在市面上的数学辅导书五花八门,质量良莠不齐.大量做题对知识也是一知半解,要真正看出出题人考察的知识点,万变不离其宗.
二、小学数学教学中学生数感的培养的意义
数感是一种感觉,在《数学课程标准》中第一次明确地把数感作为数学学习内容提了出来,可见培养学生数感的重要性.数感就是一个人对数的含义和运用的感知能力.培养小学生具有良好数感,可以让小学生对数的含义和运算有着很强的灵敏度.面对数字运算,能准确地做出反应.良好的数感可以是、让学生形成一种数学素养,对数学这门学科的感悟更深,锻炼学生的空间观念、符号意识、数据分析能力、运算能力、推理能力、创新能力等素养.拥有了数感素养,在进行数学活动中,学生可以对数学问题做出准确的反映,把自己置身在数学情境中,准确、迅速、敏捷地运用最优的解题方法解决问题.所以培养小学生的数感是数学教育的重要任务之一.
三、小学数学教学中学生数感的有效策略
1.为学生创设相关的数学情景,激发学生数感
对于小学生来说,数学这门学科的学习,具有一定的思维性和逻辑性,如果单一地只是让学生看题、解题,不饿能够让他们很好的掌握知识点,对教师讲课就造成了困难.如果在学习数学时,老师为学生建立了相关的数学情景,学生对数学的学习兴趣就得到了提升,学生对情景中渗透的知识点就会更加印象深刻,数感能力也就相应地提升了.教师在对教学情景的创设中,要从学生的理解能力和知识点难易的具体情况出发,设计合理科学的教学情境.可以在讲课前向学生展示相关的动画或者引人思考的故事,将学生带入创设的数学情景中,吸引同学们积极思考,主动探究动画和故事背后所包含的数学问题,从而锻炼了学生的数感能力.
2.引导小学生在生活中发现数学,获取数感
任何学科的学习都离不开生活,学习各种各样的知识就是为了解决生活中的问题.所以小学生数感的培养必须结合生活实际,让学生在课堂上学到的数学知识可以充分利用到生活经验中.比如在学习阿拉伯数字时,0-9任意组合形成无穷无尽的数字,0-9图案各有特点,可以让学生联系生活实际,找出生活中的阿拉伯数字,广告中的数字,建筑物中的数字,地图中的数字等等,让学生理解到阿拉伯数字在生活中的重要之处,这样在学生的以后生活中,遇见有鲜明数字感觉的物体或者情景,就会自己主动联想思考数学知识,学生的数感能力得到提升.
3.将图形和数学教学结合
小学生对各种各样的图形有兴趣,在数学学习中对有很多图形的内容会更乐于学习.图形更加直观,可以更好地促进学生对数学知识的理解.可以在解决数学问题时让学生动手实践.比如涉及到数学中的相遇问题,应培养小学生的画图能力,根据画图更加清晰,问题就迎刃而解了.还有一些求图形周长、面积的题目,要鼓励学生看图学习,没有图形的结合,学生很容易把各种公式记混,必要时可以领着学生们亲手测量,亲身感知各个图形之间的关系,这样可以让小学生们对知识有更加深刻的认识.既增强了学生的动手能力,也培养了学生的数感素养.
四、结语
总之,在小学教师的教育下,提高学生的数感是一个长期的过程,数学课程的学习是学生锻炼思维能力和逻辑能力的重要途径.小小的数学学科在解决生活中的实际问题有重要帮助,培养学生的数感,有利于激发学生学习数学的兴趣,引导学生用数学的眼光观察生活,培养学生运用数学的能力,提高学生的核心素质,进而全面提高学生的综合素质,对于培养我国栋梁之才具有深远意义.
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生数感的培养 【摘 要】自新课程改革以来，我国教育不断对传统的教育模式进行革新，逐渐将以“填鸭式”为主的教学模式向促进学生综合能力培养的教学模式过渡，这标志着。
2、 小学数学教学中学生思维能力培养 摘要：教育的核心在于培养创新性的人才，思维能力是推动创新能力形成的有效动力。而思维需要从小开始锻炼，因此，在基础教育阶段，教师应结合教学内容，引。
3、 关于在小学数学教学中学生抽象能力培养 摘要：数学的抽象决定了数学可以培养学习者的抽象能力，也决定了学习者必须具有一定的抽象能力。教材的编排体现了这样一个由具体到抽象的过程。新课程标准。
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5、 小学数学教学中学生兴趣的培养 【中图分类号】 G62 28【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动。
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