论文在小学数学教学中学生思维能力培养是关于本文可作为相关专业思维能力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文逻辑思维差的人表现论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：创造力的培养在小学教育阶段有着非常重要的地位和作用.课堂教学中,教师要营造和谐 的教学环境,创设充满活力的教学情境,指导学生在积极且富有活力的情境中主动学习,发现、提出并解决问题,最后进行开放性的练习.通过教师的引导,让学生主动提出质疑,积极探索,勇于实践,使学生逐渐具有创新意识,不断开发创新思维,从而提高创新能力.
关键词：小学数学 教学 创新思维 创新能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0214-01
21世纪,社会迫切需要具有创新思维,敢于突破的人才.在小学阶段,教师不仅要积极地培养学生的创新思维,更要提高学生的创新能力.在学习的过程中,学生经常会运用已有的知识体系去发现、探索并解决新问题,或者是对某个问题提出新的发现,提出新的见解.在教学活动中,教师要紧紧抓住学生的这些创新意识,为学生创设有利的学习条件,对学生进行有效指导,开发学生的创新思维,提高创新能力.教师在教学中要坚持做好几点来培养学生的创新思维,提高创新能力.[1]
1 激发学习兴趣,在“趣”中创
成功的秘诀在于兴趣.对事物有了兴趣学生才会有学习的动力,才会去思考,去创新.[2]在教育教学过程中,教师要创设出各种有趣的教学情境来吸引学生的注意力,使学生的注意力集中到课堂上,并不断提出新颖有趣的问题以激发学生的好奇心和求知欲,让学生积极主动地参和到学习活动中.
比如,在教学比例尺这一课时,提出了这样的问题：暑假,爸爸带小明去北京旅游,看了地图就告诉了小明从家到北京的实际距离；老师想测量教学楼的高度,量了影子的长度就知道了.你们知道爸爸和老师都是怎么知道的吗?学生有了疑问后,就可以带着疑问进行思考.比如,在教学认识人民币这一课时,提问：同学们,你们上超市买东西时要带什么呀?同学们大声说：“钱”.一旦涉及学生熟悉的事, 学生的兴趣一下都起来了,教师说,认识钱还不够,我们还要了解元、角、分的不同.学生在这种兴趣中,了解人民币之间的换算.
在平时的教学中,有时候教师只是简单地进行教学,提出问题,而没有创设学生感兴趣的情景.这样不仅孩子们觉得索然无味,教师也会长期处于呆板的 塔式的教育模式中,进而磨灭自身的创新教育方式.因此,教师应该根据教材和学生的认知结构,创设各种能够吸引学生注意力的教学情境,提出难度适宜的具有思考性的问题, 这样才能充分地调动学生的积极性,主动地去思考探索问题, 有效的培养学生的创新思维,提高创新能力.
2 鼓励好奇生疑, 在“奇”中启思维
小学生对于未知的事物总是充满了好奇心和求知欲,教师可以利用学生的这一特点,让学生主动发现和探索问题.在教学过程中,教师要善于铺陈设疑,让学习自己提出问题,并学会从不同的角度去提出问题,然后从各个方面去思考问题,多提问,并发表新见解.
比如,在教学面积的认识这一课时,教师示范摸一摸黑板的表面,在让学生去摸一摸课本的表面,使学生能够直观感受物体的表面.由于这些面都是规则的长方形,学生得出面是有大有小的.教师还可以引导学生说一说还能想到什么,让学生发散思维,提出问题：篮球的表面是什么形状?茶杯的表面是什么样的?这时,教师可以让学生进行讨论,适时地引导,让学生知道：我们看得见,摸得着的部分是物体的表面.这些都是在教师的引导下,学生提出问题,探索问题,并能自己解决,充分发展了学生的思维.
3 注重灵活模仿,在“仿”中出新意
说到模仿,可能都会觉得这是和创新相反的行为,但模仿中也可以有创新.小学阶段的低年级学生有很强的模仿能力,在教学中,教师要合理的运用这一特点,让学生有思考地,灵活地进行模仿,在模仿中进行创新.
比如,在教学有关0的加减法这一课时,教师创设了一个富有童趣的情境：猴妈妈准备了4盘桃子,每个盘里都4个桃,想给它的四个孩子吃.猴老大吃了1个桃,还有几个?让学生列式,然后让学生模仿着说一说还有3只小猴的吃桃情况,并列出算式.学生可以继续往下说：猴老二吃了2个桃,还有几个?猴老三吃了3个桃,还有几个?猴老四吃了4个桃,还有几个?学生后来提出的三个问题都是稍微进行了一点改变,对于小学低年级的学生来说,这就是创新的表现.
4 加强动手操作,在“做”中探新知
实践出真知.学生可以通过实践操作去获得新知,了解知识的形成过程,发展思维能力.小学阶段,数学课中有很多需要学生实践操作内容.在平时的教学中,教师要给学生提供机会,让学生多动手操作,在实践操作中学习新知识.不仅要培养了学生的动手操作能力,还要发展学生的创新思维,提高创新能力.
比如,在教学周长是多少这一课时,让学生准备了一些的正方形先照着例题拼出两个长方形,算出周长.然后再让学生发挥想象,大胆拼组出各种不同的图形,计算出周长.学生对于这种活动都是非常感兴趣的,每个学生都积极的拼出各种不同的图形.这样的操作活动既提高了学生学习的积极性,更能培养学生的创新思维,提高创新能力.
5 倡导方法多样,在“异”中求创新
求异思维是是一种开拓型的创造思维形式.在教学活动中,不能墨守成规,而要敢于打破常规.碰到问题时,不能只从一个角度, 单一地思考问题,因此教师要引导和鼓励学生从不同的角度去分析问题,得到不同的解题思路.在数学教学中有很多一题多解的题目,这些题目不能只关注学生是否得到了答案,而是要利用这些题目让学生多角度思考,得到不同的解题方法,从而培养学生的创新思维,提高创新能力.
比如一一间隔中植树问题的题型.教师运用线段图教学植树棵数等于间隔数+1这种类型的题目后,为了让孩子们更直观的了解, 鼓励学生动手操作,很快学生就发现了植树棵数等于间隔数,植树棵数等于间隔数-1这两种题型,然后让学生用自己语言去描述发现的规律.
總之,课堂教学中,教师要营造和谐 的教学环境,创设充满活力的教学情境,指导学生在积极且富有活力的情境中主动学习,发现、提出并解决问题,最后进行开放性的练习.通过教师的引导,让学生主动提出质疑,积极探索,勇于实践,使学生逐渐具有创新意识,不断开发创新思维,从而提高创新能力.
参考文献：
[1] 刘恒.小学数学课堂教学中的创新教育初探数学学习和研究[J].2011,第20期.
[2] 陈芝茂.实施创造教育 培养学生的创造精神[J].青海教育, 2002,第9期.
总结:此文是一篇思维能力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中学生思维能力培养 摘要：教育的核心在于培养创新性的人才，思维能力是推动创新能力形成的有效动力。而思维需要从小开始锻炼，因此，在基础教育阶段，教师应结合教学内容，引。
2、 试析小学数学教学中学生自主能力培养策略 摘要：学生自主能力培养是教学过程重要任务，为此，本文以小学数学教学课堂为研究，分析如何培养学生自主学习能力。希望简明阐述，能够提高教学认识，以助。
3、 数学教学中学生思维能力培养 【摘 要】如何培养学生的思维能力是数学教学的一大任务，本文从数学教学具有培养学生思维能力的独特优势、激发学生对数学的学习兴趣、培养学生思维能力的。
4、 数学教学中学生思维能力培养 目前，我国教育正在向“创新教育”转变，它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维创新能力。创新性思维能力的培养，。
5、 小学数学教学中学生阅读能力培养 摘 要：随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学中，老师往往忽视对学生阅读能力的培养。
6、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。