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团体心理辅导活动,要有意识地通过活动,让参与其中的学生亲身体验到在问题情境中如何正确面对问题和解决问题,如“七巧板—团队协作”“驿站传书—沟通与沟通”“学习能力”“情绪管理”“认识个性”等.在具体的实践中,把问题情境扩展到现实生活中来,在现实情境问题解决中发现自我、分析自我,进而激发改进、完善自我的内在动机,即自我认识—动情晓理—策略导行—反思内化—形成品质.
一、团体辅导能提高班队干部的团队意识
在“七巧板—团队协作”团体辅导中,把学生分为七组进行七巧板拼图游戏,给每组拟定不同的任务,在游戏过程中各组的学生有出现未做协调沟通造成拼图完成不好,使得分不高.有学生总结说：我们小组的协调和沟通出现了问题；每个人都只想到自己要赢,而忽略了同伴之间的交流和沟通；遇到问题时要想方设法的解决问题,在解决问题过程中只有合作才能成功,才能达到你所期待的目标.
出现问题后辅导老师向学生提供相应的策略与方法训练,通过活动使班队干部渐渐地了解团结合作的意义,发现他人的价值,加强团队协作意识,感受到团结的力量,领会合作和竞争的真谛.班队干部不要只关注自己那一尺方寸的小任务,要抬头看一看长远任务,看看周围人的任务是什么,看看眼前的任务与整个成长大目标之间的关系,要学会明智.在成长中有各种的挫折,各种问题情境,很多问题情境需要我们的团结,需要双赢,解决问题的方法比问题本身重要得多.将这种意识和感受落实到班级的管理中,班队干部也只有对团队拥有强烈的归属感,才会真正快乐地全身心地投身到班队的管理及各项活动之中.
二、团体辅导能提高班队干部的沟通与交流能力
沟通与交流是人际交往过程中所形成的一种广泛的社会关系,在诸多困扰班队干部工作的问题中,人际关系问题已成为最令人烦恼的问题.通过“驿站传书—沟通与交流”团体辅导,让班队干部们养成良好的沟通习惯和一定的沟通能力,人与人之间需要交流和沟通,在交流和沟通过程中,你的交流和表达是否准确,在交流过程中你传递的信息是否准确,别人对你传递的信息是否明了,很多时候你与老师、同学、家长的沟通中更多的需要是你正确的表达和交流.培养班队干部在问题情境中如何排除沟通障碍,根据不同的人,不同的问题情境采取不同的沟通方法,帮助解决在班队管理过程中出现的各种冲突及问题,充分体现沟通的重要性.培养班队干部的沟通与交流的能力及一定的沟通与交流的意识和方法,使班队干部通过与老师、同学彼此真诚的沟通,增强自身的主动沟通和交流意识,学会在管理工作中表扬与批评的技巧,学会认识并赏识别人的优点,学会换位思考,学会理解,学会如何关心他人,如何表达自己,如何增强交往自信心等.
三、团体辅导能提高班队干部的学习能力
学生,最重要的是学习,也是班队干部要面对的非常重要的任务,一名优秀的班队干部,必须要学习成绩优秀,这样才能在同学中间树立威信,班队干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范.学习任务中有一条是阅读的能力,开启阅读能力的大门,就是注意力.经过学习、训练、培养,通过培训班队干部的注意力可以提升学习的能力.团队辅导中学习能力的培训,帮助班队干部们认识到学习有其方法,掌握了一定的学习方法及培养了好的学习习惯,将会帮助自己学得又快又透彻,能力、知识的增长也就会加速.在学习过程中尝到了学习的甜头,培养了班队干部的学习精神,提高了他们的学习兴趣,促使班队干部的学习能力大幅提高.
四、团体辅导使班队干部形成正确的自我意识
通过“认识个性”团体辅导,让班队干部意识到,认识世界从对自己探索的开始,每个人都是独一无二的自己,学会面对自己的所有面相,如自己的身心状况、自己与别人以及自己与周围世界的关系.五、六年级的學生,出现了理想自我和现实自我的分化,而自我认识个性训练是以“认识自我和接受自我”为团体心理辅导的主题.训练通过一系列练习,如介绍自己这一环节,有些孩子说自己活泼、开朗、自信、执着等多种性格,让班队干部们认识到每个人和别人都不一样,这就是多彩的个性.每个人在面对不同的人和事物时,都有属于你自己个性方面的表现都不相同.在“如果你是一种动物,你希望自己是什么?为什么”这一环节中,引导学生思考我是谁；我是否有价值；我心中的自己和别人心目中的自己有何区别等问题.让班队干部总结自己的个性特点,想要成为一个怎样的人,希望成为大家瞩目的孩子,很优秀.活动中,班队干部在与同学的交流实践中,学会尊重其他同学,学会与不同性格的孩子交流可以相互的取长补短.通过与其他人的互动,激发多种观念的碰撞,启发学生的感悟与思考,帮助班队干部们学会从多角度思考问题,克服以自我为中心的倾向.
五、团体辅导能改善和调节班队干部的情绪
情绪是生命的寒暑表,是衡量良好心理素质高低的重要指标,是否能有效掌控自己的情绪,直接影响到将来成就的高低.“可控的情绪”团体心理辅导能够有针对性地改善学生的情绪体验,帮助班队干部管理自己正面及负面的情绪,正面情绪会带给自己或身边的人非常阳光、积极的心态去面对所有的事物,而负面情绪带给自己身体成长很多负面的作用.如,经常焦虑的学生会影响到正常的学习和生活,长期会消极地看待自己,感到自己能力有限,学习能力差,学习没有兴趣等.在团体心理辅导过程中,班队干部本着相互尊重的原则,自觉、自愿地交流,让班队干部写出自己负面情绪的情景,要正视自己的情绪,要适当地表达,然后学会宣泄,学会通过运动、爱好、倾诉等方式进行情绪的调适,最后以“当等时,我认为等如果我能等我会等”重新审视自己给自己以理性的分析.做情绪的主人,学会掌控了解自己的情绪.
团体辅导为小学班队干部良好心理素质的成长,提供了重要的交流平台,能有效促进班队干部群体的健康发展,对学校如何利用团体辅导,对小学班队干部这一优秀群体,开展心理健康教育工作提出了针对性建议.
参考文献：
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编辑 韩 晓
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参考文献：
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